苏教版三年级上册期末科学14、海洋教学设计（超全面）.docx

14、海洋教学目标：1. 观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况；2. 乐于探究海水与淡水地不同，通过海水蒸发、海水淡化实验，推理 出海水比淡水含有更多地杂质；3. 14、海洋 教学目标： 1. 观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况； 2. 乐于探究海水与淡水地不同，通过海水蒸发、海水淡化实验，推理 出海水比淡水含有更多地杂质； 3. 通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化地简易方法； 4. 通过阅读与交流， 知道海洋为人类提供了重要资源， 洋为人类地资源宝库； 教学重点： 初步认识到海 认识海洋， 通过实验推理出海水含有很多地杂质， 地简易方法； 教学难点： 初步学会海水淡化 引导学生通过制作简易地海水淡化装置， 验，发现海水比淡水含有更多地杂质； 教学准备： 进行海水蒸发、 海水淡化实 多媒体课件，海水蒸发与海水淡化实验材料，活动手册等等； 预习要求： 查阅资料，了解海洋及海水地有关知识，初步认识到，海洋为人类地 资源宝库； 教学过程： 一、导入新课 同学们，地球在整个太阳系中， 为一颗非常特殊地星球， 他被称为“蓝 色地水球”，大家知道为什么称它为水球吗？（因为地球上含有大量 地水；）其实在地球上地水资源中，绝大多数为海水；今天，我们就 一起来探究第 14 课——海洋，了解海洋与海水地有关知识； 板书课题： 14、海洋 二、教学新课 活动一：交流对海洋与海水地认识 出示世界海洋分布示意图，引导学生看一看，弄明白，这份示意图中 蓝色地部分就为海洋； 教师引导：你们对海洋有哪些了解呢？ 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 4 页 学生说一说自己对海洋地认识；预设：海面很宽广，很辽阔，海面上有巨大地波浪；海边，有一种很腥味； 海洋里有很多动植物； 海水为咸地；海洋占据了地球表面大部分面积，其总面积约为3795 米；3.6 亿平方公里，约占地球表面积地71%，平均水深为上一课我们提到， 学生说一说自己对海洋地认识； 预设： 海面很宽广，很辽阔，海面上有巨大地波浪；海边，有一种很腥味； 海洋里有很多动植物； 海水为咸地；海洋占据了地球表面大部分面积， 其总面积约为 3795 米； 3.6 亿平方公里，约占地球表面积地 71%，平均水深为 上一课我们提到， 地球上地淡水资源为非常有限地， 人类为何不直接饮用海水？ 既然海水这么多， 全班交流， 学生按照自己地理解， 说一说人们不能直接饮用海水地原 因：海水为咸地，水中有很多细菌，海水没有经过消毒 教师小结：同学们说地对，海水为不可以直接饮用地，因为海水中含 有大量地盐，还含有大量地矿物质微生物，细菌，有机物等等，这些 成分大多数对人体为有害地； 有哪些东西； 下面我们就来探讨一下， 海水中究竟含 活动二：做海水蒸发实验，比较海水与淡水蒸发后地残留物 出示课本上地实验操作图以及相关地说明文字， 了解本次实验地材料方法及注意点； 学生看一看，读一读， 全班交流，教师强调：本次实验为一次对比实验，因此，在实验中所 取地淡水与海水地量要一样多，一般为一毫升；在实验过程中，同学 们要注意观察汤勺中地水烧干之后留下地东西； 学生进行实验， 教师巡视，了解学生实验情况， 并提醒学生注意正确、 安全使用滴管与酒精灯； 各小组交流本小组地实验情况，阐述实验现象； 教师引导学生思考：为什么淡水蒸发后，勺子中什么都没留下，而海 水蒸发后，勺子中会有残留物？勺子中留下来地东西为什么呢？ 小结：勺子中留下来地残留物， 就为海水中地杂质， 而在这些杂质中， 盐地含量又为最高地；据统计，海水中盐地浓度为人体内地 4 倍，约 为 4%，而人体肾脏排泄盐地浓度最高不能高于 2%；专家指出，如果 喝下 200 毫升地海水， 要排掉所含有地盐分， 需要排出 350 毫升体内 地水，这样不仅没有起到解渴地作用，还会失去体内更多地水；这就 为海水又苦又咸地根本原因； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 4 页 过渡：虽然海水不可直接饮用，但为，海水经过淡化之后，就可以饮用了； 活动三：制作简易海水淡化装置，进行海水淡化实验引导：简易地海水淡化装置，该怎样去做呢？又如何进行海水淡化 呢？ 出示课本上地淡化海水装置图，引导学生看一看，想一想，制作海水 淡化装置需要哪些材料？怎样进行海水淡化？ 全班交流活动所需材料：一个深色地盆子，一块小石头，盐水，保鲜 膜，碗等等；交流操作方法、步骤及注意点，教师强调：本次实验地关键为加热，所以要选用深色地 过渡：虽然海水不可直接饮用，但为，海水经过淡化之后，就可以饮 用了； 活动三：制作简易海水淡化装置，进行海水淡化实验 引导：简易地海水淡化装置，该怎样去做呢？又如何进行海水淡化 呢？ 出示课本上