_第五单元11《谏逐客书》课件（21张PPT）-高中语文统编版必修下册.pptxVIP

谏逐客书 李 斯学习目标1、了解作者李斯及本文写作背景，掌握重要文言字词；2、把握文章论证思路，学会在议论文中运用史实论证、类比认证、正反论证等论证方法，有理有据地发表意见与主张； 3、学习作者勇于担负时代使命的精神。 李斯（？—前208年）战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非一起跟从荀子学习帝王之术，后来入秦，得到秦王器重。 秦统一以后，官至丞相，积极主张废诸侯，行郡县，统一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，李斯被腰斩于咸阳，灭三族。作者简介 李斯在文学上以散文见长，其文布局谋篇构思严密，设喻说理纵横驰骋，既重质实，又饶文采，往往文质互生，在寂寥的秦代文坛上一枝独秀。秦代因其所历时间很短，没有留下更多文章，而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》、《琅琊台石刻》传世，所以鲁迅说：“秦之文章，李斯一人而已。”历史背景会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上谏书曰：《谏逐客书》秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。（《史记·李斯列传》）题目解说 “谏”，旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。 “客”，客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“谏逐客书”，即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。朗 读 课 文字音缪（mù）公 宛（yuān） 蹇（jiǎn）叔范雎（jū)穰(rǎng)侯 太阿(ē) 灵鼍（tuó） 玩好(hào) 駃騠(jué tí) 搏髀(bì)黔（qián）首 阿(ē)缟六国之从(zòng)傅玑之珥(ěr) 却客不内(nà)功施（yì）到今 河海不择(shì)细流 击瓮(wèng)叩缶(fǒu)藉(jiè)寇兵而赍(jī)盗粮缪（mù）公 宛（yuān） 蹇（jiǎn）叔范雎（jū)穰(rǎng)侯 太阿(ē) 灵鼍（tuó） 玩好(hào) 駃騠(jué tí) 搏髀(bì)黔（qián）首 阿(ē)缟六国之从(zòng)傅玑之珥(ěr) 却客不内(nà)功施（yì）到今 河海不择(shì)细流 击瓮(wèng)叩缶(fǒu)藉(jiè)寇兵而赍(jī)盗粮词义西取由余于戎 蚕食诸侯 却宾客以业诸侯 来丕豹、公孙支于晋 故能明其徳是以地无四方、民无异国在西边像蚕一样使······成就功业使······来使······明显不论，不分句意1、民以殷盛，国以富强人民因此而殷实兴盛，国家因此而富强2、此非所以跨海内制诸侯之术也这绝不是用来统一天下、制服诸侯的方法啊3、“兵而赍盗粮”借武器给敌人，送粮食给盗贼1、民以殷盛，国以富强2、此非所以跨海内制诸侯之术也3、“藉寇兵而赍盗粮”朗读第一段概括主要内容首句开门见山，提出中心论点然后回顾历史，阐述四代君主任用客卿所取得的功绩事实论证·穆公求士 ——广纳人才——遂霸西戎·孝公用商鞅——变法治国——民盛国强·惠王用张仪——四面扩张——以破纵横·昭王得范雎——打击豪门——蚕食诸侯朗读第二段概括主要内容比较秦王对物对人的不同态度类比、对比论证·取物原则 ——快意当前，适观而已·取士原则 ——非秦者去，为客者逐朗读第三段概括主要内容针对统一大业，引述五帝三王对比、道理论证·不却众庶 ——无敌·逐客退士 ——国危谏逐客书高超的说服技巧开宗明义，提出观点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。站在对方立场上，迎合心理需求。“霸西戎”、“治强”、“散六国之从”、“蚕食诸侯”、“使秦成帝业”“跨海内，制诸侯之术”“内自虚而树怨于诸侯”有理有据，说服力强。谏逐客书“李斯《谏逐客书》借人扬己，以小喻大，令是一种巧思。”——归有光 “李斯上奏皇帝书，文中之诗也” ——谢榛谏逐客书太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六蓺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎。人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。谏逐客书总结 李斯的《谏逐客书》抓住秦王希望统一天下的强烈愿望，通过摆事实，讲道理，利用正反论证说理的方法，同时大量采用铺陈、排比、对偶等修辞手法，使整个奏疏结构严谨，说理透彻，言辞精彩，产生了极大的感染力和说服力，从而使秦王改变了主意，收回了成命。改变了一代政治强人的一个重大决定改变了无数人的人生走向和命运加速了秦王朝统一中国的步伐。作业1.读熟课文2.完成第一课时字词作业。PPT模板：/moban/ PPT素材：/suca