高中数学新教材《10.1.3古典概型》公开课课件（精品、经典）.ppt

人教A版2019高中数学新教材必修 第二册 10.1.3古典概型 一、知识回顾 事件的关系或运算 含义 符号表示 包含 A发生导致B发生 A?B 并事件(和事件) A与B至少一个发生 AUB或A+B 交事件(积事件) A与B同时发生 A∩B或AB 互斥(互不相容) A与B不能同时发生 A∩B=Φ 互为对立 A与B有且仅有一个发生 A∩B=Φ,AUB=Ω 1、事件的关系与运算 2、互斥事件与对立事件联系与区别 1、互斥事件是不可能同时发生的两个事件，而对立事件是其中必有一个要发生的互斥事件.因此，对立事件是互斥事件，但互斥事件不一定是对立事件 2、对立事件是对两个事件而言的，而互斥事件是对两个或两个以上事件而言的. 二、探索新知 1、随机事件发生的可能性大小如何计算与度量？ 可以通过事件A发生的频率进行估测 对随机事件发生可能性大小的度量(数值)称为事件的概率，事件A的概率用P(A)表示. 2、概率的定义 3、频率估测概率的方法耗时多，而且得到的仅是概率的近似值.能否通过建立适当的数学模型，直接计算随机事件的概率呢? 如投掷骰子你能否计算出现点数1的概率？ 抛掷硬币正面朝上的概率呢？ 思考：我们讨论过彩票摇号试验、抛掷一枚均匀硬币的试验及掷一枚质地均匀骰子的试验. 它们的共同特征有哪些? 二、探索新知 考察这些试验的共同特征,就是要看它们的样本点及样本空间有哪些共性.可以发现，它们具有如下共同特征： 具有以上两个特征的试验称为古典概型试验,其数学模型称为古典概率模型，简称古典概型. (1)有限性：样本空间的样本点只有有限个； (2)等可能性：每个样本点发生的可能性相等. 古典概型的随机事件概率如何计算呢？ 思考：考虑下面两个随机试验,如何度量事件A和B发生的可能性大小? (1)一个班级中有18名男生、22名女生.采用抽签的方式，从中随机选择一名学生，事件A=“抽到男生”; (2)抛掷一枚质地均匀的硬币3次,事件B=“恰好一次正面朝上” 二、探索新知 对于问题(1)，班级中共有40名学生，从中选择一名学生，因为是随机选取的,所以选到每个学生的可能性都相等，这是一个古典概型. 抽到男生的可能性大小,取决于男生数在班级学生数中所占的比例大小. 因此，可以用男生数与班级学生数的比值来度量.显然，这个随机试验的样本空间中有40个样本点，而事件A=“抽到男生”包含18个样本点.因此，事件A发生的可能性大小为 思考：考虑下面两个随机试验,如何度量事件A和B发生的可能性大小? (1)一个班级中有18名男生、22名女生.采用抽签的方式，从中随机选择一名学生，事件A=“抽到男生”; (2)抛掷一枚质地均匀的硬币3次,事件B=“恰好一次正面朝上” 二、探索新知 对于问题(2)，我们用1表示硬币“正面朝上”，用0表示硬币“反面朝上”，则试验的样本空间 Ω={(1,1,1)，(1,1,0)，(1,0,1)，(1,0,0)， (0,1,1)，(0,1,0)，(0,0,1)，(0,0,0)} 共8个样本点,每个样本点是等可能发生的,所以这是一个古典概型. 事件B发生的可能性大小，取决于这个事件包含的样本点在样本空间包含的样本点中所占的比例大小，因此,可以用事件包含的样本点数与样本空间包含的样本点数的比值来度量. 因为B={(1,O,0),(0,1,0),(0,0,1)},所以事件B发生的可能性 大小为 三、古典概型 具有以上两个特征的试验称为古典概型试验,其数学模型称为古典概率模型，简称古典概型. (1)有限性：样本空间的样本点只有有限个； (2)等可能性：每个样本点发生的可能性相等. 2、对于古典概型，任何事件A发生的概率为： 1、古典概型 随练：判断下列概率模型是否是古典概型： (1)从1~10中任取一个整数，求取到1的概率； (2)从区间[1,10]中任取一个数，求取到1的概率； (3)种下一粒种子观察它是否发芽 (4)在一次掷骰子的试验中，求事件“出现的点数是2的倍数”的概率。 是 不是 是 不是 例1、单选题是标准化考试的常用题型，一般是从A、B、C、D四个选项中选择一个正确答案。若考生掌握了考察的内容，就能选择唯一正确的答案；假设考生不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少？ 四、典例讲解 解：试验有选A、选B、选C、选D共4种可能结果，试验的样本空间可以表示为Ω={A,B,C,D}. 考生随机选择一个答案，表明每个样本点发生的可能性相等，所以这是一个古典概型. 设M=“选中正确答案”,因为正确答案是唯一的,所以n(M)=1. 所以，考生随机选择一个答案，答对的概率 思考：在标准化的考试中既有单选题又有不定项选择题，不定项选择题从A、B、C、D