(最新整理)青岛版小学科学二年级下册《多样的天气》教案.docxVIP

多样的天气 教学目标 科学知识目标: 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种 天气现象描述天气； 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。 科学探究目标: 培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征 科学态度目标: 能够如实描述观察的现象,乐于表达、交流。 能够如实描述观察的现象, 乐于表达、交流。 科学、技术、社会与环境目标: 感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 培养学生认真观察、认真记录的科学态度。 教学难点* 用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。 教学过程： 9导入新课 师：同学们，以前鼓励小伙伴的方式都是鼓掌对吧，今天老师来教 你们一个新的鼓掌方式，同学们想不想学? 生*想 师：同学们雨都是越下越大对吧，声音也越来越大对吧? 生*是的 师：今天老师就用下雨的方式来叫同学们新的鼓掌方式，当老师说 小雨时同学们用手拍肩膀，说中雨时同学们用手拍大腿，当老师说大雨 as时同学们拍手，当老师说狂风暴雨时同学们有节奏的拍桌子，像老师一 样，（老师师范） as 师：同学们学会了吗？我们一起来试一下，小雨（拍肩膀）、中雨（拍 大腿）、大雨（拍手）狂风暴雨（拍桌子）。 □ Ei师：同学们真厉害，学得真快，用大雨的方式来鼓励一下自己。 □ Ei 师：同学们刚才我们用雨的方式来鼓励自己和他人，是利用了什么 天气现象来编排的？ 生：用雨天的现象。 师：同学们太厉害了，我们用小雨来鼓励自己。那除了雨天的天气 现象，同学们还能说岀其他的天气现象吗? （二）探究活动 1、常见天气现象 师：同学们，现在开始分组讨论还有哪些天气现象，拿出老师准备 的纸和笔，小组合作，一个人负责统计，看哪个小组说的最多，并简单 说一下这种天气现象的特点。 生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天, 天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气, 冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随 刮风，有微风、大风还有台风呢！ 师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板 书）。如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢? 生预设：可以说某天是晴天（阴天、小雨、小雪……） 【让学生根据分好类的图片再来说说，需要学生从几张同样天气的图片 中找到这一天气的主要特点，结合微课，充分感受每种天气现象的特点, 促进学生对天气现象的科学认识。然后让学生介绍某天的天气，学生能 用阴、晴、雨、雪、风等词语描述天气现象，达成本课的知识目标，突 破本课教学重难点。 本环节基于学生的生活经验展开讨论交流，尊重学生的认知基础, 《课标》中提到教师要充分利用网络资源，运用合适的方法促进学生的 科学学习，为教学服务，这里微课的介绍形象直观，让学生如身临其境。］ 2、设计和认识天气符号 师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样 知道天气情况的呢? 生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等） 师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越 丰富，方法也越来越科学、准确，这是中央气象台的一则天气预报，请 同学们仔细听，看里面涉及了哪几种天气现象。（教师可将天气预报中的 关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6级风、大雪等） 师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没 有简单的方法? 生预设：我们可以设计一些符号 师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一 下吧，填在记录表一里。 生设计符号并展示 师：同学们你们真了不起，这么快就设计出了这么多天气符号，每 个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范利统一，我们看看电 视台播报天气时用到的天气符号吧。（视频出示） 有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。 【本环节先利用过渡语：同学们，我们认识了这么多种天气现象，那生 活中我们是怎样知道天气的呢？承前启后引入下一环节。学生知道获取 天气信息的方法、途径很多，通过播放天气预报，一是让学生感受如何 从天气预报中获知天气，二是为后续设计天气符号做准备。 让学生根据自己的想法设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观 察到的现象的教学理念，培养学生的创新能力和符号意识，让学生意识 到符号记录较为方便，这里可以对学生的设计进行鼓励性评价。同时教 科书岀示电视台播报天气时用到的符号，这些都是较为常见的表示天气 的符号，丰富学生的知识面，学生能识别这些符号，并能用这些符号记 录天气。学生设计的符号和标准符号做对比，让学生体会到统一标准符 号的必要性即可】 （三）生活应用 师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？现 在小组合作，先观察一下现在的天气，然后用一句话描述一下，同时用 天气符号记录下来吧，统一记录到表