一年级上册数学教案-3.2 还剩下多少-北师大版.docVIP

第2课时　还剩下多少 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 减法的意义和5以内的减法。(教材第27～28页) 二、教学目标 1．初步认识减法的意义，探索5以内数的减法的计算方法。 2．学习从具体的情境中提出减法问题并解答。 3．在独立思考、动手操作和与同桌合作交流的活动中，探索减法的计算方法，初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听、理解他人思路的能力，体会学数学的乐趣。 三、重点难点 重点：正确计算5以内数的减法。 难点：理解减法的意义。 四、教学准备 教师准备：课件PPT、圆片。 学生准备：圆片。 教学过程 一、复习引入 1．填数。(学生独立完成) 2．你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？(学生先说算式，再集体交流) 师：“2＋1＝3”表示什么意思？除了加法之外你还知道什么算法？(板书课题：还剩下多少) 二、学习新课 1．调动学生原有的知识经验。 师：有关减法的知识，你们都知道什么？(学生自由发言) 师：你们知道的真不少。在学习减法之前，我们要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？(引导学生答出：减号) 师：对，它就是减号。减号表示“去掉、减掉”的意思，有了它，我们就可以做减法了。 2．建立减法的概念。 (1)(课件出示教材第27页问题“树上还剩几个苹果？说一说，数一数。”及主题图) 教师引导并提问： ①树上原来有几个苹果？ ②掉下去了几个？ ③树上还剩几个？ 师：谁能用自己的话说说图意？(学生自由发言) 教师引导学生明确图意：树上原来有5个苹果，掉了2个，求树上还剩几个苹果。 (2)师：你知道用什么方法计算吗？(学生分小组讨论交流) 教师边演示边讲解：树上原有5个苹果，掉了2个，就是从5个里面去掉2个，应该用减法算式“5－2”来表示。 (3)教师引导学生思考： ①“5”表示什么？ ②为什么要把5写在减号前面？ ③5个苹果，掉了2个，还剩几个？ ④5减2等于几？ ⑤谁会读这个算式？(学生试读) ⑥“5－2＝3”这个算式表示什么意思？ 教师讲解并板书： 5－2＝3……剩下的部分 ? 减号(表示从总数中去掉一部分) 读作：5减2等于3。 3．进一步理解减法。 课件出示教材第27页问题“还剩几块奶酪？说一说，数一数。”及主题图。 引导学生独立观察后，提出问题：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？ 教师引导学生明确：原来有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，求还剩几块奶酪。 师：你能把图中的意思用圆片摆出来吗？(学生动手摆一摆，并得出答案：还剩3块奶酪) 师：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你的想法。(引导学生用画图和数数的方式表达) 5个，划去2个，还剩3个。 所以还剩3块奶酪。 教师提示：数剩下的奶酪的块数时，要数没被斜线划去的的个数。 (2)(课件出示教材第27页问题“画一画，算一算。”) 引导学生观察示例，理解题目意思。 学生独立完成，教师讲评。 第一幅图： ↓ 从总数5里去掉4 ↓ 5－4＝1 第二幅图： ↓ 从总数4里去掉一部分 ↓ 划去几个，就用4减几 ↓ 4－3＝1或4－2＝2或4－1＝3 第三幅图与第二幅图的列式方法相同。 4．巩固练习。 (1)师：请同学们仔细观察左图，你观察到了什么？(课件出示教材第28页“试一试”问题“还剩下多少？”及主题图) 学生分小组讨论、交流，派代表汇报。 教师引导学生明确：左图中开始的盘中有4个苹果，被刺猬带走了1个苹果，盘中还剩3个苹果。 师：根据盘中苹果的变化，你们能列出算式吗？(学生独立思考后，分小组讨论交流，派代表汇报) 教师板书：4－1＝3。 师：通过左图的学习，请同学们独立完成右图的练习。(学生独立完成，指名两名学生板演，集体订正) (2)师：生活中哪些问题可以用“4－1＝3”来表示？(课件出示教材第28页“试一试”问题“说一说。”) 教师组织学生小组内说一说，然后集体交流点评。 三、巩固反馈 1．完成教材第28页“练一练”第1题。(学生先理解题意，再独立完成，集体订正) (左图)3　1　2 (中图)5　2　3 (右图)4　1　3 2．完成教材第28页“练一练”第2题。(学生独立完成，集体订正) 3　5－3＝2　5－4＝1(后两题答案不唯一，画图略) 3．完成教材第29页“练一练”第5,6题。(教师指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正) 第5题：3　2　1 第6题：5　4　3　2　1 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？什么情况下要用减法？怎样计算减法？ 板书设计 还剩下多少 5－2＝3……剩下的部分 ? 减号(表示从总数中去掉一部分) 读作：5减2等于3。 教学反思 1．这一节课主要教学与减法相关的基本概念，要求学生在理解并掌握减法意义的基础上正确而熟练地读、写减法算式。本节课是学生第一次接触减法，学好减法的关键在于使学生充分理解减