一年级下册数学教案-1.3 十几减8、7丨苏教版 .docVIP

《十几减8、7》教学设计 教学目标： 《知识与技能》 理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 《过程与方法》 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 《情感、态度与价值观》 1、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。 2、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重、难点 重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学方法 讨论、探究、交流、描述 教学准备： 课件，学具。 教学课型 新授课 教学课时数 1课时 教学过程设计 一、先学探究 【先学提纲】 1．观察书本P5例2，思考：15-8=？想想你是怎么计算的？ 2．尝试完成想想做做第1、2题。 二、交流共享 （一）情境导入： 师：（出示图）你能从图中发现什么数学信息？ 生：盒子里有10把小号，盒子外面有5把，一共有15把小号。 师：我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把，还剩多少把？”。怎样列式？ 生：15－8=□ （根据回答板书） 师：根据前面十几减9的学习经验，你有什么方法计算？ （二）探究交流 1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？ 2.实物操作。 讲述：如果用小棒来表示小号，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3.小组汇报：你是怎样算的？ 4.结合学生的回答演示不同的算法。 生方法一：我是这样拿的，盒子外面的5把小号先减去，然后减去盒子里的3把，一共减去8把，还剩下7把。 师：你能把过程用算式来表示吗？ 生：15-5=10 10-3=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬。） 生方法二：我是这样拿的，我先把盒子里的10把小号里拿出8把，还剩2把，再把2把小号和外面的5把小号合起来还剩7把小号。 师：怎么用算式表示？ 生：10-8=2 2+5=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬） 生方法四：我用想加算减的方法，8+7=15所以15-8=7 师板书8+（ ）=15 8+（7）=15 5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 生：想加算减。 6.试一试。 书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、反馈完善 1．做“想想做做”第1题。 （1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。 （2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法） 生1：先圈出右边的2朵，再从右边圈出6朵，还剩4朵。先算12-2=10，再算10-6=4所以12-8=4。 生2：从左边的10朵小花中直接圈出8朵，还剩下2朵，和右边的2朵合起来一共有4朵。先算10-8=2，再算2+2=4。 生3：因为8+4=12，所以12-8=4。 （3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。 2．做“想想做做”第2题。 先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式） 生1：一共有14颗豌豆，左边有8颗，右边有多少颗？14-8=6。 师：你是用什么方法算的？ 生：8+6=14，所以14-8=6。 生2：一共有16个草莓，篮子外面有7个，篮子里有几个？16-7=9。也是用想加算减，9+7=16，所以16-7=9。 4．做“想想做做”第3题。 （1）先出示前两组让学生计算 师：说说每组上下两题有什么关系？ 生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。 （2）最后出示12-7。 师：你能根据这道算式说出一道相应的加法算式吗？ 生：12-7=5 5+7=12 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。 但不要求统一算法。 4.做“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上，用自己喜欢的方法算，看谁算得又对又快。 5.做“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价 师：想一想，这节课我们学习