一年级上册数学教案-8.1小明的一天-北师大版.docVIP

第八单元　认识钟表 1课时　小明的一天 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 认识钟表，会看整时和半时。(教材第92页) 二、教学目标 1．从整体认识钟表的组成，认识时针、分针及钟面上的数字。 2．结合生活经验学会看整时和半时，并知道整时和半时的表示方法，在动手操作中，使学生建立整时和半时的概念。 3．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 三、重点难点 重点：结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。 难点：通过观察和动手拨一拨等活动，认识整时和半时。 四、教学准备 教师准备：课件PPT、钟表。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们现在一起来猜谜语吧。(课件出示谜语) 谜语：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。(打一动物) 师：同学们知道这个谜语指的是哪种动物吗？(学生自由发言，教师揭示谜底) 师：是的，这个动物指的就是大公鸡。那同学们知道大公鸡“喔喔喔”叫是提醒人们干什么吗？ 学生齐答：起床。 师：乡村有公鸡提醒人们起床，那每天早上是谁叫你们起床呢？(闹钟) 师：闹钟是我们生活中常见的小物品。你知道吗，小小的闹钟中藏着丰富的数学知识呢。今天就让我们一起来认识钟表吧。(板书课题：小明的一天) 二、学习新课 1．初步认识钟面。 师：请同学拿出钟表，仔细观察看看钟面上有什么？再与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方。(学生自行观察，同桌间互相交流) 教师拿着实物钟，边演示边说：钟面上细而长的针叫分针，短而粗的针叫时针。(板书：分针　时针) 师：再观察下，钟面上有多少个数，这些数有什么特点。(学生自行观察，一起数一数) 师：钟面上有1～12这些数，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。 师：说一说钟面上的针是按怎样的方向转动的？(指名学生说一说，教师点评) 2．认识整时和半时。 (1)认识整时。 (课件出示教材第92页第一、二、四、五幅情境图) 师：请同学认真观察第一、二、四、五幅图，看一看小明在做什么，认一认此时钟表上的时针和分针各指向几？(学生分小组讨论、交流，指名小组回答) 教师引导学生明确：第一幅图：小明正在穿衣，此时钟表上的时针指向“7”，分针指向“12”，表示的是7时整； 第二幅图：小明正在上课，此时钟表上的时针指向“8”，分针指向“12”，表示的是8时整； 第四幅图：小明正在吃午饭，此时钟表上的时针指向“12”，分针也指向“12”，表示的是12时整； 第五幅图：小明正在踢足球，此时钟表上的时针指向“4”，分针指向“12”，表示的是4时整。 师：表示整时时，有什么共同特点？(学生小组讨论、交流) 师生共同总结：钟面上是整时时，分针都指向“12”，时针指向几就是几时整。(板书) (2)认识半时。 (课件出示教材第92页第三、六幅情境图) 师：同桌间互相说一说，这两幅图中小明在干什么，钟面上的时针和分针有什么特点？(同桌间交流，教师指名学生回答) 教师引导学生明确：第三幅图：小明正在做操，此时钟表上的时针指向“9”和“10”的中间，分针指向“6”，表示的是9时半； 第六幅图：小明已经睡着了，此时钟表上的时针指向“8”和“9”的中间，分针指向“6”，表示的是8时半。 师：表示半时，钟面上有什么共同特点？(学生小组讨论、交流) 教师总结：钟面上是半时时，分针都指向“6”，时针过几就是几时半。(板书) 3．我说你拨。 (课件出示教材第92页问题“我说你拨”的情境图) 师：你能帮助淘气在钟表上拨一拨6时半和9时吗？(学生独自操作，教师指名学生板演，教师适当点评) 4．总结。 师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间。看了小明一天的时间安排，你要怎样安排你的一天呢？(学生分小组说一说) 三、巩固反馈 1．完成教材第93页“练一练”第1题。(同桌间说一说，集体订正) 3时　3时半　5时　6时半 2．完成教材第93页“练一练”第2题。(学生独立完成，集体订正) 四、课堂小结 这节课你学会了什么？有什么样的收获？ 板书设计 小明的一天 时针　分针 钟面上是整时时，分针都指向“12”，时针指向几就是几时整。 钟面上是半时时，分针都指向“6”，时针过几就是几时半。 教学反思 1．认识钟表是学生在生活中必须要掌握的知识，学生在学习之前也有一些基础，因此这节课的教学还是比较容易开展的。在教学过程中，利用细节处理，使学生能更好地理解时针和分针的概念。在这样的与实际生活息息相关的数学课堂上，注重让学生自己去体验、去经历、去感知。通过情境设计和实物演示，让学生观察、讨论、动手操作，使学生经过自己的努力认识钟表、认识整时和半时，并能解决相关的实际问题。在这节课中，学生在认识了钟表后，就在生活实例中感受整时和半时，感受时间与生活的密切联系，并且联系日常