初中班级管理中如何培养学生的自我管理能力.docxVIP

PAGE PAGE 1 学校班级管理中如何培育同学的自我管理力量 班级管理是学校管理的基层单位，它对实现训练目标和管理目标起着极其重要的作用。班级管理的主要对象是同学。同学既是训练和管理的对象，又是训练和管理主体。学校生处于少年期，年龄多在12至16岁之间。这个时期争辩者们多称为“过渡期”“关键期”“危机期”“危急期”等。克鲁普斯卡娅曾说：“学校生的心理表现，既不像小孩，又不像大人。”他们不像学校生那样对班主任有一种特殊的信任和依恋，而在行为上表现出独立自主性。这一时期是他们在道德、智力和社会方面自我确定的时期，是他们开头对人的内心世界发生爱好，开头生疏别人和自己，萌发自我意识的时期。班级组织是社会组织的雏形，同学在班级群体中进行着社会角色的学习。他们参与组织决策、分工、沟通，学习怎样听从领导，遵守群体规范，学会把握自己的行为，从而使他们生疏领导者与被领导者的权利和义务，生疏社会，适应社会。依据我多年班主任工作的尝试，班级管理中可以用以下一些方法培育同学的自我管理力量。  一、实行同学自荐班委干部和班委干部轮换制  不同的同学具有不同的共性特点，但都具有确定的潜在的组织和管理力量。我们要尽可能为同学的自由探究与进展供应更多的机会，在边学边做的过程中，不断增加才智与社会责任感。可让同学自荐担当班委干部。自荐者将自荐职务，工作方案在全班演讲，再由全