高中地理_经济发达地区的可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

鲁教版必修三 第四单元 第三节 经济发达地区的可持续发展 ——以珠江三角洲地区为例 教学设计 一、教学目标 1.运用地图和文字资料，简要分析珠江三角洲地区经济发展的条件。 2.通过分析珠江三角洲地区的工业化和城市化过程，明确工业化和城市化的关系。 3.通过分析图文材料，能够列举出珠江三角洲地区经济发展中产生的主要问题，并尝试提出调整措施。 4.引导学生关注周围的生活环境促进学生热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识的形成。 二、评价设计 1.目标一 通过小组合作、独立思考两个方式进行小组活动“分析1988年珠江三角洲地区承接“富士康”产业转移的条件”，根据“要素寻找的准确性、多样性”等评价因素评价学生发言；通过课堂师生间问答， 90%以上的同学能够说出珠江三角洲地区经济发展的区位条件。 2.目标二 通过分析珠江三角洲地区工业化和城市化发展的相关材料，根据“语言描述的准确性、规范性”等评价因素对学生的回答进行生评，师评。85%以上的学生能准确地说出区域工业化和城市化之间的关系。 3.目标三 通过案例探究和小组讨论，根据“要素寻找的准确性、多样性”等评价因素评价学生发言；通过课堂师生间问答， 90%以上的同学能够说出珠江三角洲地区经济发展存在的问题并提出相应的对策。 4.实际运用 通过小组合作探究“乳山银滩的空城问题”，根据“对策提出是否合理、可行”等评价因素对学生的回答进行评价，85%以上的同学能够运用研究一个区域可持续发展的一般思路来思考并解决问题。 三、教学方法 1.案例分析法 通过在课堂上对典型案例“富士康”的产业转移路线及原因的分析和探究，增强学生分析、概括和理解知识的能力。 将乳山银滩的“空城”问题作为案例来实际应用，增强学生的知识迁移能力，并引导学生关注周围的生活环境，促进学生热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识的形成。 2.自主学习法 通过让学生“自读”、“自议”、“自说”、“自评”培养独立思考解决问题的能力。充分体现学生的主体地位，符合新课程理念。 3.合作探究法 采取异质分组，一般由6名同学组建一个学习小组，每次活动推选小组代表发言。让学生通过合作探究，发现问题，解决问题，提高地理素养，在促进个性发展的同时，提高了学生们团队协作能力。 4.多媒体辅助教学 通过运用教学课件、电子白板等多媒体，可以增加学生的感性认识和课堂信息容量，改变课堂信息环境，真正实现“学为主体”，使学生愿意展示交流成果，增强学生的参与度，进而提高教学效率。 四、教学流程 环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 让学生分为六人一组，设定好组长、记录员。鼓励学生勇于展现自我，积极发言。 小组加分原则 必答题 +1分，答错可组内补救，还答错转为抢答题。 抢答题 +2分，答错不加分，部分正确+1分。 动力任务 +3分。 【板书】经济发达地区、珠江三角洲 学生打开课本99页，准备好学案、笔、等用品。 提前熟悉学案，做好知识准备。 通过分组，激发学生的积极性和团队协作热情，为课上的小组合作探究做铺垫。 导入， 创设情境 （3分钟） 【师】全球销量最多的智能手机？ 【投影展示】展示苹果手机图片 【师】这两个品牌的手机各有各的优点，不分伯仲。让我们来看看苹果手机，在他的背面有这样一句英文“Designed by Apple in California Assembled in China” 【提问】Who can translate the sentence? (抢答题) 【师】那负责给苹果公司组装的中国公司是谁呢？ 【投影展示】富士康的相关图片 【师】富士康除了给苹果公司组装手机外，还负责给惠普组装笔记本，给日本任天堂公司组装游戏机。这是富士康员工工作的图片。谁能告诉我，富士康应该属于哪种工业指向型？ 【投影展示】富士康发展路线图 【师】富士康成立于台湾，进入中国大陆的第一站选择在哪里？富士康刚入驻深圳的时候，深圳只是一个小县城，而现在的深圳已经发展为国际化的大都市，而以深圳为代表的珠江三角洲地区也发展为中国经济水平最高的地区之一。它是如何一步步发展起来的？这节课我们就以珠江三角洲地区为例来学习一下经济发达地区的可持续发展。 回答：苹果和三星。 观察图片， 【抢答】 设计于美国加州苹果公司，组装于中国。 回答：富士康。 观察图片， 回答：劳动力指向型。 用卖的最火的手机图片，从学生们熟悉的生活环境入手创设情境，提起学生对本节课学习的兴趣。 展示学习目标 让我们先来看一下学习目标 【投影展示学习目标】 阅读学习目标，找出每个目标设定的任务。 明确学习目标。 目标一： 珠三角地区经济发展的区位条件 学生小组合作得出结论 (10分钟） 让我们进入本节课第一个目标的学习。 【投影展示】富士康发展路线图 刚刚我们