人教版五年级语文上册《口语交际》教学课件.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 人教版五年级语文上册《口语社交》教学设计 学习目标 1．通过口语社交，进一步感觉人类的生存与周围环境 休戚有关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2．结称身边的事例，交流怎样珍惜资源，保护环境的 问题。 3．通过口语社交，增强学生表达、倾听和乐于与他人 交往交流的能力。 课前准备 教师：准备对于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地域旱灾情况统计数字。 学生：准备自己收集到的对于环境污染、资源浪费、损坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，迅速浏览，说说你的感觉。（可针对一课，也可针对整个单元谈感觉） 小结：课文让我们深切地感觉到，人类生存与周围环境休戚有关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，损坏环境。今天，我们就一同来说说怎样珍惜资源，保护环境的问题。 第1 页 [评：唤起学生对单元课文的整体回想，进一步感觉人 类的生存与周围环境的亲密关系 ] 自读提示，明确要求 1．自读“口语社交 ?习作四的学习提示，整体认识本次 口语社交的内容。说说本次口语社交的主题和内容分别是什 么。 2．师生共同确定本次口语社交的要求和内容：“为什 么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 [评：通过阅读学习提示，明确口语社交的要求，学生 的审题能力得到了提高。 ] 组内交流议论（一）：“为什么要珍惜资源” 1．学生按要求进行准备。能够结合本组教材的内容进 行交流，也能够结合学生收集的资料进行交流。 2．进行组内交流。 3．示范带动，交流评论 ⑴每一组介绍一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展 对话，说说听后的感觉。 ⑷教师出示收集的对于全球生态环境状况和我国生态 环境状况的几个数字： 见资料。（略） 第2 页 ⑸开展看后感觉交流。 [评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学 生根据表达需要对资料进行加工，办理信息的能力也得到了 培养。] 组内交流议论（二）：“怎样珍惜资源” 1．学生展开积极议论，认真听取别人的意见。 2．注意讲话规范，集思广益完成一致意见。 3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组介绍一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节俭每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节俭每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中 扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵触白色污染。 4．结合生活实际，引导学生比较议论意见说说还有哪 些不尽如人意的地方，能够提出整改意见和建议。 [评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识 的培养有积极的意义。 ] 课外延伸 请留意察看自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意 第3 页 损坏的行为该怎样遏止？ [评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实 到平时行为的小细节中。 ] [总评：本次口语社交的重点是引导学生结合生活实际 和身边的事例，议论交流怎样珍惜资源、保护环境的问题， 具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目的的完成具 有重要作用。同时，“口语社交能力是现代公民的必备能 力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的 口语表达更规范。 ] 第4 页