高一经济生活教材解读.pptxVIP

高一经济生活教材解读;主要内容:;一、经济生活教材的逻辑结构;2．单元内部逻辑结构 第一单元 生活与消费 消费——前提（交换）——货币（神奇的货币）——价格（多变的价格）——类型——多彩的消费 3．课内逻辑结构 第一课：神奇的货币 如何神奇？为何神奇？如何对待？ 第二课：多变的价格？怎样变化？为何变化？影响如何？ 第三课：多彩的消费（如何多彩？为何多彩？应该树立什么样的消费观？）;4．框内逻辑结构 在学生对形形色色的消费行为有所了解以后，教材进一步发掘在背??支配消费行为的主要心理，在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。 5．目内逻辑结构 ;(二)了解教材的基本框架??? 新教材的基本框架由8部分组成：??? （1）单元管涌图——描绘本单元内容的梗概、思维的流向。??? （2）单元导语──话题引入，承前启后，提示单元主要内容、单元教学达成的主要目标。其功能是把学生拉入话题，帮助师生高屋建瓴地统领单元内容，明确教学目标。各单元的导语连排，即整本教材的提要。;（3）各课引言──是单元导语的有机组成部分。其内容是课题的引入，承前启后，本课内容提示，学习本课的意义。其功能是把学生拉入本课话题，帮助师生明了本课所要讲述的主题，明确本课教学目标。全书各课引言连排，即全书内容的概述。 （4）框题──这是“课”下面的第一层次。有具体的内容框定，其分量一般讲一课时。 （5）目题──这是“课”下面的第二层次，也是最小的层次，讲更小的话题。每框2—3目。 ; （6）正文──广义上讲，活动设计和宋体字都是正文。活动设计──提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平台，也是合作探究的一个小课题。这个小课题有的针对本框或者本目的主旨，有的针对某个观点。其作用有的侧重于导入，有的提供合作学习的背景、课题和路径。宋体字主要用于事实的叙述，逻辑的论证，基本的结论，知识的剖析和运用，提出行为要求的预期等，是教材最重要的部分。??? （7）辅助栏目──主要安排三类：一是名词点击（解释相关学科概念，帮助学生理解正文）；二是相关链接（提供例证性说明，图示性说明，扩展性说明，解释性说明，引申性说明）；三是专家点评（侧重于理论上的剖析、归纳、介绍）。这些内容一般不要求学生掌握，只为教材的中心逻辑服务。 ;（8）单元综合探究──是本单元实质性内容，也是小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟；强调学生合作学习，能力培养。对于单元综合探究，可以早做安排，然后让学生课下做，最后整理总结，把最终成果呈现出来。??;三、把握高一经济生活新旧教材的不同;（二）理念变化： 1．生活性：强调贴近生活、贴近实际、贴近学生,特别是贴近学生的生活实际。 立足于学生的现实活生生的生活经验，把经济理论观点的阐述融入到生动的社会生活的主题之中，使生活现象、生活主题与学科知识有机地融合在一起，生活逻辑与理论逻辑有机结合,学科知识走进生活，生活主题也获得理论升华。 2．时代性 强调与时俱进。充分反映马克思主义中国化的最新理论成果。公平理论、科学发展观的理论等。;3．主体性：坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。 尊重学生的生活、认知和个性差异,关注学生的终身发展，提供具有拓展性和应用性的选修课程。 4．实践性 通过设置贴近学生生活实际的情景和实践问题，让学生准确理解知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力，掌握将来参与经济生活所必需的技能。 ;5．创新性：鼓励学生自主探究、合作探究。 突出创新精神的培养和创新能力的提高。 通过设计大量开放性很强的探究问题，鼓励学生通过自主探究、合作探究的方式进行学习，针对不同情景和不同问题初步设计出富有针对性的解决方案，或针对同一个问题初步提出不同的解决方案。 6．思想性 仍然是思想政治教育课，仍然要对中学生进行马克思主义基本观点教育，为中学生终生发展奠定思想政治素质基础。科学素养、人文素养。;《经济生活》在编写理念上更加突出上述各点，不是为了改变这门课程的思想政治教育性质，而是为了提高思想政治课程的时代感、针对性、实效性和主动性，是为了把思想政治教育搞得更好。老师在使用这本教材的时候，一定要结合这门课程的性质与定位，好好把握这其中的“变”与“不变”，把握这门课程的基本特色。只有准确把握了这门课程的性质与特色，才能在正确的前进道路上走得更稳更好更顺利。 ;四、运用有效教学方法;（二）方法 1．案例教学法 （1）选好材（案例） 类型：图（柱、饼、线）表，文字。科学素养；课堂新情景 要求：围绕教学目标：有针对性、思想性、新颖性、典型性、生活化、趣味性。 （2）用好案例 呈现案例 分析案例： 个体探究——小组讨论——全班交流。 多角