龙传人导学案__三单.pdf

西堡小学高效课堂导学案 科目：语文 内容：龙的传人 教材版本：北师大 主备人姓名：任亚莉 备课组长审核： 教研组长审核： 教导处审核： 问题生成课 上 课 课型 课时 2 课时 2012.2 展示解决课 日 期 教 《龙的传人》从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含 义等几方面， 向学生介绍中华民族的龙文化，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人，抒 材 发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。课文以说 明为主，运用了不同的说明方法，但抒情性也很强。 分 析 学情 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的 学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作 分析 探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 知识与技能： 独立识字学词，认字 6 个，写字 12 个。理解“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、 图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和”等词语在文中的意思，积累词语。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，理清课文的说明顺序，练 教学 习写较复杂的提纲笔记；总结几种说明方法；写摘录笔记。 目标 情感态度与价值观： 增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾 飞而奋斗的远大志向。 1、 理解课文的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。 2 、 增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的 重点 远大志向。 难点 领会龙被赋予的深刻含义。 关键 龙被赋予的深刻含义。 问题 教学 1、诵读法：通过各种方式的读了解中国人与龙的关系、了解龙文化及其象征意义。 方法 2 、自主学习法：自主阅读，解决基本问题，生成深层次问题。 3 、小组讨论法：小组内先自主学习，再合作学习，对疑难问题合作交流，达成共识。 课前 教师：设计“一案三单” 准备 学生：关于龙的资料。完成课前预习。 教 学 过 程 设 计 第一课时（问题生成课） 程序 教师行为 期望的学生行为 创设 时间 情景 （要素） 1、播放歌曲《龙的传人》 ，教师问：①知 欣赏歌曲，交流课 道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知 前通过读书、 上网、 道些什么？（教师组织学生用简短的语言 看电视等多种方式 创设情境 创设 3 分 交流课前搜集到的有关龙的资料。 ）