低段绘本阅读教学计划.docx

低段绘本阅读教学计划 、学生学情分析 本学期我开展拓展课： 小学低段绘本阅读教学。 一二年级一共四个班级。 这 个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富 创造的潜力。 能有效地激发低年级学生的表达热情， 使他们可以运用已经拥有的 能力去表达。 二、教材分析 绘本有时也叫 “图画书 ” ，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的 文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以 简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品， 每张图都有 丰富的内涵， 图与图之间呈现独特的叙事关系， 表达绘本的整体意境， 蕴涵着丰 富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学 生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。 （一）、绘本的优点 1、鲜艳的色彩，鲜明的主题 低年级学生识字量少， 面对长篇的文字， 容易产生恐惧及排斥的心理， 他们 更喜欢色彩鲜艳的图画， 通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。 因此当各 种各样的小动物、 花草树木被色彩鲜艳、 活灵活现地展现出来， 演绎着一个个生 动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像 将自己置身于书中的情境， 与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。 这样， 学生 的阅读兴趣增强了， 能比较积极主动地、 轻轻松松地完成阅读， 快快乐乐地走进 文本。 2、简单的情节，想象的空间 绘本以图画为主， 故事情节非常简单。 学生喜爱故事的天性是不会变的， 他 们可以借助图画的表现力， 尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。 例如《猜 猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩 子一样爱比较。 它们俩在比赛谁的爱更多一些。 从表面上看来， 大兔子用智慧赢 得了比赛， 可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。 对此，学 生们兴致盎然，读了以后，仍然意犹未尽，有的学生忍不住站起来说： “ 我爱你 就像大海那么深 /我爱你就像天空那么大 /我爱你就像高山那么高！ 我爱你就像 ?? 这样的阅读，不正是教师培养学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故 事书的小学生不但想象力得到了培养，审美情趣也能慢慢地提升。 3、有趣的故事，深刻的内涵 不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理， 既不感兴趣，也接受困难。 那么如何让学生深入浅出地明白人生道理， 绘本提供了最佳的途径。 因为绘本的 作者往往在简短的篇幅中， 展现一个完整的故事。 这个故事既让学生感到快乐有 趣，又充满了深刻的寓意。这样的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，就是一 次心灵的 “盛宴 ”。 三、总体目标： 为了基于学生丰富生命体验的创造与表达， 用阅读图画书、 讲故事、 用图画 表达与创造相整合的办法， 来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一 切事物，并以图形的方式接受、 学习一切事物， 从而培养他们的学习力和创造力。 开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、 行为习惯和学习习惯的养成。 注重教师的教学措施和方法的研究， 构筑师生共同 的“幸福完整的教育生活 ” 。 四、具体操作步骤： 1、每周一次绘本阅读兴趣课。 2、每月一次的绘本演讲，评出优胜奖。 3、学期末举行现场 “读、写、绘 ”比赛和绘画赛。 4、联系家长参与孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同 的语言。 5、做好阶段性记录。 附教材》 ［逃家小兔］ 从前有一只小兔子，他很想要离家出走， 有一天，他对妈妈说：我要跑走啦 如果你跑走了 ，妈妈说,我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！ 如果你来追我，小兔说，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。 如果你变成溪里的小鳟鱼，妈妈说,我就变成捕鱼的人去抓你。” 如果你变成捕鱼的人，小兔说，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。 如果你变成高山上的大石头，妈妈说，我就变成爬山的人，爬到高山上去找 你。 如果你变成爬山的人，小兔说。我就变成小花，躲在花园里。如果你变成小 鸟，飞得远远的，妈妈说，我就变成树，好让你飞回家。 如果你变成小帆船，妈妈说，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方如果你变成风，把我吹走，小兔说，我就要变成马戏团里的空中飞人 ，飞得 高高的 如果你变成了空中飞人，妈妈说，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇 到你。 如果你变成走钢索的人，走在半空中，小兔说，我就变成小男孩跑回家 如果你变成小男孩跑回家 ，妈妈说，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好 好 的抱住你。 天哪，小兔说，我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。 他就这么办了。 好饿的毛毛虫】 月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。 星期天早上，暖和的太阳升上来了。一声，一条又小又饿