普通话水平测试教学设计（超全面）.docx

职高一年级普通话课程教案教师姓名：适用专业：公共课开课时间：课程要求 ：普通话为 职高一年级 普通话 课程 教 案 教师姓名： 适用专业：公 共 课 开课时间： 课程要求 ： 普通话为教师地职业语言，普通话课程为高等师范院校地一门教育技能训练课，主要学习普 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 51 页 通话声韵调地基本原理与语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话地技能；通过笔试考核学生对普通话知识地掌握，对普通话语音地分析与汉语拼音地运用等情况，据此评价学生对有关知识地掌握与运用地能力与水平；通过口试考核学生声韵调发音地标准程度、口语表达中语流音变地准确自然程度与语调地自然流畅程度，以及词汇语法地规范程度；据此评价学生说普通话地能力与 通话声韵调地基本原理与语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话地技能；通过 笔试考核学生对普通话知识地掌握，对普通话语音地分析与汉语拼音地运用等情况，据此评价学生 对有关知识地掌握与运用地能力与水平；通过口试考核学生声韵调发音地标准程度、口语表达中语 流音变地准确自然程度与语调地自然流畅程度，以及词汇语法地规范程度；据此评价学生说普通话 地能力与水平及其提高程度；也可以据此检验教学效果与发现不足，以便改进教学方式方法； 课时安排 ： 34 学时 学习建议 ： 1. 2. 3. 思想重视，肯下苦功；这为前提； 加强训练，把知识转化为技能； 找出规律； （ 1）普通话语音系统地内部规律； （ 2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）地对应规律； （ 3）普通话语音与语言中其他几部分地相关规律； 绪论 一、 教学目地与要求 1. 了解普通话与地方话；国家推广普通话地方针与任务；学习普通话地意义与方法； 2. 了解语音学地一些基本知识，语音地性质；语音地基本概念； 3. 熟悉汉语拼音方案与国际音标； 课时安排： 3 学时； 二、教学重点与难点 语音地性质、音素、元音、辅音、国际音标； 二、 教学过程 （一）普通话与普通话课 1 课程学习地目地、任务 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 51 页 ①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主地普通话语音地系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话地能力，为从事教育教学工作打下良好地语言表达基础；②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）；2．普通话与地方话（ 1）普通话普通话就为以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范地现代白话文著作为语法规范地现代汉民族共同语；三个要素：①标准音：北京语音；采用了北京话地声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土地成分以及过多地轻声、儿化，普通话并不吸收；如“王府井儿，大栅栏儿”；提示学生思考：普通话为 ①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主地普通话语音地系统学习、训练，使学生热爱祖国 语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话地能力，为从事教育教学工作 打下良好地语言表达基础； ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）； 2．普通话与地方话 （ 1）普通话 普通话就为以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范地现代白话文著作为语法规范 地现代汉民族共同语； 三个要素： ①标准音：北京语音；采用了北京话地声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土地成分以及 过多地轻声、儿化，普通话并不吸收；如“王府井儿，大栅栏儿”； 提示学生思考：普通话为不为就为北京话？ ②基础方言：北方话；北京话中有些表现力不强地词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方 言中地表现力较强地词语；如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今 天）”“ Cèi （打碎）”； （介绍基础方言）汉民族共同语为在北方话地基础上产生地，为什么要用北方方言作为现代汉 民族共同语普通话产生地基础方言呢？ 因为： Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多； Ⅱ 民族共同语地形成与政治、经济、文化地集中分不开地；北方一直为中国地政治、经济、 文化中心，历代建都大多在北方；北京话为北方方言地代表，北京这个地方为辽、金、元、明、清 等朝代地都城，八百多年来，一直为政治、经济、文化地中心；北京话作为“官话”——官府地工 作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用地交 际工具； Ⅲ 政治、经济发达地地方，文化艺术也繁荣；北方话还有较大地文化影响，元代地戏剧，明 清地小说，都为用北方话写成地；北方话传播范围最广、影响最大； ③语法规范：典范地现代地白话文著作； (2) 地方话 汉语方言与少数民族语言 ①汉语方言 名师归纳总结——大肚能容