奥斯维辛没有什么新闻教学课件人教课标版.docx

精品文档 精品文档 薃 节羇 芇袀 蚆蚀 芁膃 莂袈 蚇袇 肄膂 莄螂 蒂螈 肈肈 螆蒀 肃蚅 蒂蚈 葿艿 芄羂 袂芅 薁蚈 薆薁 羆芀 蚁袄 蚁薈 羇蒈 蒄袃 蚄蒃 螁蒈 莈蝿 膆膁 蒃芆 袁莈 蝿羀 薄蚃 膂袅 羁芈 膀膁 莅羁 芅蒄 肁腿 莆膈 肇蒃 羃肃 肁袅 螇荿 蒅螁 螂蚂 膁螅 膈薁 膇莃 薁薆 芀蚅 蕿薈 蚅薂 薄膅 莀薅 蚆蝿 莇羇 莃薈 蒀艿 肇袄 袅芆 膂膇 薀艿 蒈肅 薇薄 膅肀 蚀腿 衿肂 羄肆 羄虿 蚀聿 艿芃 螆莄 蚂芈 螀罿 莆蒄 膄袆 蒁袇 袀PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 年广东肇庆地域语文科教案资料 设计者：广东肇庆市实验中学钟玉君一、课题：《奥斯维辛没有什么新闻》 二、课时：课时 三、教学目的： 、知识目标：认识德国纳粹分子的残酷统治 、能力目标：理解新闻中记者的感情蕴含其中的写法 、情感目标：学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵触暴力与罪恶。 四、教学重点：①、理解作者通过参观者的行动、神态来传达他们的内心感觉 ②、品位新闻中富存心蕴的句子的含义 五、教学难点：学会剖析新闻中的记者的感情倾向 六、教学方法：自主阅读，合作探究，沟通借鉴 七、教学课型：导读课 八、教学过程： （一）、导入新课 、简介电影《东京审讯》 我们知道二战期间，日本法西斯对中国人民犯下了滔天罪行。 《东京审讯》叙述的就是 第二次世界大战结束后， 由美国、中国、英国等个国家的法官组成的远东国际军事法庭在东 京审讯日本战犯的情况。在审讯中，所有的战犯都否定自己的罪行，他们否定侵华的事实， 否定分裂中国的阴谋，中国检查官运用自己的聪明才智与战犯展开了一场又一场撼人心魄的 法庭论战，最终将战犯送上了绞刑架， 告慰了战争中死难的中国同胞。 这是中国人在国际舞 台上第一次成功地用法律武器保卫自己尊严的故事。 除此之外，影片中还向我们展现了像南 京大屠杀那些尸骨遍地、尸横遍野的场面，使人非常地胆战心惊。 、从《东京审讯》引入《奥斯维辛没有什么新闻》 在二战期间，不仅是日本法西斯心狠手辣，在欧洲，在奥斯维辛集合营里， 德国法西斯 对欧洲人民犯下的罪行同样令人发指。 （二）、问题探究 、为什么说“奥斯维辛”没有什么新闻？ 教师小结： （）、奥斯维辛太有名了，人们已经认识了它很多东西，确实没有什么新闻可供报道了。 （）、奥斯维辛没有什么新鲜东西了， 每一个参观者都看到同样的东西， 也都有同样的感觉， 那就是震惊，甚至窒息。 （）、战争已经结束，这里成了和平的世界，人们过上了安静的生活。这样的新闻没有大事 件，没有震撼力，但却是真实的奥斯维辛的生活场景。 （ ） ★教师质疑： 这则新闻的标题题目怎样新颖，引人深思？ 奥斯维辛没有什么新闻是一个充满悬念的否定句。新闻内容的首要特点是“新鲜” ，要 求报道新近发生的事；而标题竟然劈头就说“没有什么新闻” ，从受众心理讲，这样的标题 很吊读者的胃口。 、本新闻并没有写到有关奥斯维辛集合营的新的事件，那么本新闻的主要事件是什么？ 教师小结：罗森塔尔打破了“客观报道” “零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯 维辛接见时的感觉当做文章的主要内容来写， 传达出每一个良知者的共同心声， 字里行间灌 注着个人的情感。这也是这篇并没有写下什么新闻的报道会获得美国普利策新闻奖， 成为新 闻史上的佳作的重要原因。 ★教师质疑： 作者是通过什么来传达自己的感觉呢？ 作者并没有详尽描绘这些地方多么的阴森恐怖，他的眼光始终盯在参观者身上，通过参观者的行动和神态了传达他们的感觉。 、既然“奥斯维辛没有什么新闻”那为什么还要写下这样的新闻呢？ 教师小结：“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感根源于一种不安的心情，”“记者有一种非写不可的使命感”，提醒人们铭刻，有一种“不安的心情”——怕。他怕人们对曾 经过的历史遗忘！“忘记与铭刻”，也就是为何以“奥斯维新没有什么新闻”为题的原因，过去的一切可能被遗忘了，亡国先忘史，怕的就是这个。忘记历史意味着背叛，我们要做的就是要记住这样的历史，同样我们不要忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难，我们觉不能让历史悲剧重演。 （文学）惟有保持与人类苦难记忆的联系，它才是道德的、人性的、人生的；惟有这样，它才可能返回人类的心灵，获得为其他精神创造所没有的温暖和力量。 只管遗忘的迷惑是巨大的，但我们绝不能屈服，切记是我们的道义和责任。——施罗德 （三）、品味文章语言 、简练正确，意味隽永： 全文写参观者的话就一句，两个字——“够了”——这一句临近文章结尾，点到为止，却余 音袅袅。它包孕着丰富的感情：对受难者苦痛的目不忍睹，耳不忍闻；对法西斯刽子手的咬牙切齿，义愤填膺；对历史悲剧不再重演的祈望；对和平自由长存的美好祝福这是用词上的简