草原》的优质课堂教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 草原》的优质课堂教案 作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?下面是给大家整理的《草原》的优质课堂教案5篇，希望对大家能有所帮助! 《草原》的优质课堂教案1  从教以来，我已经是第三次执教《草原》了。前两次循着自然美、人情美的路子教学这篇课文，效果都不错。这次自然也是驾轻就熟，只是在教学时，由于一个学生的“发现”，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此而变得鲜活与灵动。  师：课文第一段描写了草原景色美，后边则用大量篇幅描写了草原人民的热情好客。请认真阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心，去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。  学生读书勾画。  师：谁来给大家说说你的感受。  生：“忽然像被一阵风吹来，远处的……像一条彩虹向我们飞过来。”这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热情好客。  师：你体会得很好。我们一起读这句话，感受他们的热情。  生齐读。  生：老师，我觉得这句话不仅写出了草原人民热情好客，还写得很美。作者把这群疾驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为是他们穿的衣服颜色艳美，才会给作者美的印象。刚才读这句话，我觉得真美。  师(一愣，然后惊喜地)：你有一双善于发现美的眼睛!  板书：  色彩美  师：请看插图，他们的服饰确实色彩鲜艳，很有自己的民族特点。你能把你体会到的美用朗读方式表现出来吗?  生动情地读。  生：老师，刚才他读得太慢了，我认为语速应该快一点。这句话除了写色彩美，“忽然，像被一阵风吹来，群马疾驰，襟飘带舞”等词语还写出了草原纵马疾驰的那种动感美。  师(激动地)：你真了不起!能抓住关键词语用心体会。  板书：  动感美  师：请你读读这句话，读出你自己的感受。  生读，学生自发热烈鼓掌。  师：谢谢你们给大家带来了美的体验。让我们一起用朗读来感受这里的色彩美与动感美。  生齐读。  师：同学们，继续阅读课文，像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧。  生开始投入地朗读，教师也开始迅速地浏览课文。  生：“初入草原，听不见……忽飞忽落的小鸟。”从这一句我体会到草原的静寂美。  师：体会得不错!  板书：  寂静美  师：草原这样静寂，是为什么呢?默读下面的内容，看能发现什么?  生：我知道，这是因为草原太大了。课文里写：“汽车走了一百五十里，才到达……还是草原。”  生：我觉得这里可以用“辽阔美”来概括。草原真辽阔呀，我真想到草原上去走一走。  师：嗯，联系下文是理解句子的好方法。你发现了辽阔美，就请你把它写在黑板上!  生板书。  生：我从蒙古人民的热情好客中体会到了人情美。  (课文说：“也不知怎的，就进了蒙古包……听者总会露出会心的微笑。”)  生：我觉得这段话还写出了蒙古族的风俗美。他们盘腿而坐，吃奶茶和手抓羊肉的风俗真有意思。我都流口水了。  生大笑。  生：我认为最后一段话也写出了蒙汉人民的友谊美。  师：也请你们把这两个词写到黑板上。  学生板书：  风俗美　人情美  师：是呀!草原风景美如画，蒙汉人民友情深。让我们一起来朗读这两段话，感受蒙古族的风俗美，感受蒙汉两族人民的深情厚谊吧!  齐读课文。  师(情不自禁地)：孩子们，你们和老舍爷爷一样，都有一双善于发现美的眼睛和一颗善于感悟美的心灵。老舍不愧是一位语言大师，在他优美的文笔下，自然美与人情美融合成了一幅让人流连忘返、美不胜收的诗意画，难怪作者在文章的结尾情不自禁地深情感叹──  出示：  蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。  齐读。  师：最后，让我们再一次深情地齐读课题，同学们，记住这让我们感动、向往的神奇美丽的地方吧。  生很有感情地齐读──“草原”。  《草原》的优质课堂教案2  目的：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造  2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。  3、给课文分段，初步理解课文。  重点：学习生字词，理解课文段落。  难点：体会作者的思想感情。  教学过程 ：  一、启发谈话，录像导入 ：  你到过草原吗?在电影，电视中见过草原吗?著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。(单击题目后的录像)。  二、检查习题