2021届高考物理常见错误例析：错因分析.docxVIP

高考解题常见错因分析 上海师范大学附属中学 李树祥 知识模糊 例1、有甲、乙二人分别站在两辆相同小车上，上车前测得乙的力气比甲的力气大，他们用手拉着一根绳子的两端，全力以赴想把对方拉过来，若不考虑阻力和绳子质量，且甲、乙质量相等，那么： （ ） A.两人同时到达中点 B.甲比乙先到中点 C.乙比甲先到中点 D.无法判断 错解：乙的力气大，乙对甲的作用力大，它们的质量又相同，由牛顿第二定律知甲的加速度大，根据运动学公式：s=12at2，可得s甲s 正解：日常生活中所讲的力气和物理学中的力有着本质的区别，日常所讲力是根据人的肌肉发达程度而定的，而物理学中的力是指物体间的相互作用。由牛顿第三定律可知，甲和乙的作用力大小相等，由于质量又相等，故由牛顿第二定律知加速度也相等，根据运动学公式：s=12at2，可得s甲= 例2、一个面积S=4×10-2m2，匝数n=100的线圈，放在匀强磁场中，磁场方向垂直线圈平面，磁场的磁感应强度B随时间变化规律为△B△t =2T/s，则穿过线圈的磁通量变化率△ 错解：求出△?△t后乘上匝数n 正解：错解的原因是对磁通量、磁通量的变化量和磁通量变化率概念理解模糊，这三者之间不但大小无关系，而且这三者大小也都与线圈匝数无关，只有线圈感应电动势与匝数有关。根据磁通量变化率的定义得△?△t=S△B△t=4×10-2 点评：同学们在解题过程中由于对物理知识，主要是概念和现律的内容、表达式认识不清或不能正确理解它们的确切含义、成立条件和适用范围而产生的一些错误在考试中最为常见。这就需要同学们要搞清楚概念、规律的内涵、外延以及与相近概念规律之间的联系与区别，要及时理清自己在概念、规律理解有疑问或有误的地方；要不断地整理、积累在练习过程中所体现出的对概念、规律理解的误区从而加强知识训练环节，反复矫正反复巩固，从而加深记忆和理解。 审题不细 x/m0.5 1.00.1-0.1Oy/mM图1例3、如图1所示，原点O沿y方向做了一次全振动后停止在平衡位置．形成了一个向右传播的横波．设在时刻的波形如图所示， t=6s时 x/m 0.5 1.0 0.1 -0.1 O y/m M 图1 错解：波速v= st=0.66=0.1(m/s)，T=λv=0.40.1=4(s)，从6s时M点开始振动，到第11s，M点共振动5s。错解1是把振动当成了波的传播，得出M点的位移为s=vt=0.1×5=0.5m；错解2是认为这5s内M点一直振动，由于完成一次全振动是 正解：平常同学们做的题目基本上是介质中各点都是一直振动的，所以在思维定势之下没有注意到波源只做了一次全震动。本题中t=0时刻波传播到0.4m处，再过6s时M点振动说明波传到了M点，则v= st=0.66=0.1(m/s)，T=λv=0.40.1=4(s)。由于原点O沿y方向只做了一次全振动后就停止在平衡位置了，故时M点开始振动，经过一个周期，到t=10s时M点完成一次全振动后也就停在了平衡位置，因此 图2例4、在研究平抛物体的运动的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长L=1.25cm，若小球在平抛运动中的几个位置如图2所示的a、b、c、d，则小球平抛运动的初速度的计算式vo= （用L、g表示），其值是________。（取g=9.8m/ 图2 错解：从a到d,水平位移为x=6L=7.5cm，竖直位移y=6L=7.5cm，由x=v0t,y=12gt2可得v0=x 正解：错解错在把a点看成了平抛的抛出点。实际上仔细审题可以看出，题目所隐含的条件是：a点不是抛出点。因此，若直接套用x=v0t,y=12gt2计算必然导致错误。通过图2可以看出：ab、bc、cd间的竖直方向的距离之比为1:2:3，而不是初速度为零的匀变速直线运动关系的1:3:5，明确了这一点，就不难由g=?yT2，?x=v0 点评：审题是解题的关键，在高考时由于思维定势和心理紧张，更是容易审题出错，这就要求同学们必须学会审题。要通过审题，能在大脑里形成一个生动而清晰的物理情景，找到解决问题的简捷办法，才能顺利地、准确地完成解题的全过程。审题时要注意“六找”：即找研究对象、找关键字眼、找已知条件和隐含条件、找运动过程（这一般是和受力分析联系在一起的，特别要注意过程的转折点，在转折点处有时包含临界条件）、找干扰因素（即与解答问题无关的因素并给与排除）、找求什么。审题之后就可以按照选对象———建模型———分析状态和过程————画草图———找规律———列方程———检查结果的模式来做题 过程有误 例5、如图3所示水平，放置的粗糙的长木板上放置一个物体m，当用力缓慢抬起一端时，木板受