家校沟通的艺术(PPT).pptxVIP

家 校 沟 通 的 艺 术; 国家愿景： 倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。 ——选自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 ; 驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，即卧。一智者路过此地，趴到驴耳朵上说：“再不好好拉车，把你派到学校当班主任，累死你！”驴即起，狂奔！ ;; 一、传统家校关系存在的问题 1.观念层面，双方存在较大分歧，共育意识不强，某种程度上存在相互推诿的现象。 2.具体的方式上，在沟通的模式上，缺乏全面沟通和信息的平等交流。 3.在参与方式上，缺乏合理的保障机制，内容途径较为单一,仅仅限于表象上的反映问题及合理化建议。 4.传统的家校关系，学校和家庭在低位上是不平等的，家长地位比较被动，仅仅是贯彻和配合学校及老师的各项要求而已。 ;在家校沟通方面，班主任主要存在两个方面的误区： 一是老师在个别沟通时负面信息占了绝大多数。 二是老师反映问题时往往只是陈述现象，不分析原因，也很少给出意见和建议。;二、家校沟通必须遵循的两个基本原则 ;;二、家校沟通必须遵循的两个基本原则 （一）尊重原则 首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家校才能架起相互尊重的桥梁。 其次，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上的闪光点。 ;两只青蛙掉到了一个坑里，因为坑很深，上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。” 一只青蛙没跳，趴在坑里，太阳出来时被晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来，这只青蛙回答：“我误会了。因为我耳朵有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢！” 这个故事告诉我们，一个人发展的力量最主要的还是不断得到肯定和激励。; 每个家长都希望受到老师的重视，都渴望得到认可。所以在沟通时，赞扬就是一种认可，也是一个良好的开端。其实表扬孩子的同时也表扬家长。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。 案例：打电话 ;师：喂，你好！是汤野的家长吗 ？ 父：是呀，你好，你是董老师吧？ 师：嗯，汤野同学在学校爱说脏话，老在别人面前称“老子”…… 父：这个死孩子，到家我教训他，董老师没事到家里来玩儿 。（我知道，他说这话就意味着要挂机了。趁此机会我赶快说） 师：好的，说句老实话，汤野这个学期有很大的进步，这离不开您的悉心教育啊！如果全班同学的家长都能像您这样，那我的负担就要减轻很多了。 （家长一听，急忙跟我说家里有多少地，养了多少头猪，也就没时间教育孩子，是自己把儿子耽误了。听他说得这么诚恳。我趁热打铁 师：“是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙当中挤出时间来教育自己的孩子，这是很多家长都做不到的啊。好了，今天就聊这么多，下次再聊吧”。 师：喂，你好!汤野的家长吗 ? 父：是呀，董老师打扰你了，我家汤野在校的表现怎样？ 师：比以前强多了 。 父：哦，那就好了！感谢你们老师了。 师：这是老师应该的，您是一个负责任的家长，这么忙还要抽出时间来问问孩子在校的情况，如果您时间允许的话我很想和您当面交流一下。 父：好，好，行，行，随便什么时候都可以，只要你说一声。 ;（二）协作原则 班主任与家长交往的根本目的是寻求对学生教育的协作。为实现这种协作，应该主动与家长沟通学生的情况，主动征求家长对学生进行教育的意见，与家长共同商量教育方法。;三、家校沟通艺术的前提 （一）了解学生的家庭教育情况是沟通的基础;1.粗暴型 “棒打出学子”“不打不成才”其结果不但孩子没成才，反而更厌学了。于是乎考试作弊，偷改成绩册，抄袭作业等不良现象就出现了。 “抗打霜”; 出 走 临走时给家长写了一个留言：“再见了，我的家，我不想在这个家里待下去了，没有自由，骂声早已灌满我的双耳，打耳光也是家常便饭，无可奈何，我只有走……”; 2.精神虐待型 用讽刺、挖苦、训斥、谩骂来对待孩子即是“精神虐待” 产生逆反心理，形成“抗药性”，甚至形成心理疾病。; 3、期末算总账型 有些家长平时对孩子的学习不闻不问，但到期末就算总账，期末孩子分数考低了又打又训：“说！开学时我怎么跟你说的，你怎么这么没出息，考了这么点分！”“啪”一个大耳瓜子。孩子写检查，把好话说尽，怕挨打呀。家长还逼着孩子写下学期计划，那计划写得天花乱坠，可开学后家长又不管了，打麻将、喝酒……等到期末孩子成绩又不及格了，于是又打，又写检查