心理咨询师发展心理学教材.pptxVIP

发展心理学教师简介姓 名：魏忠凤研究专业：教育学、心理学职 称：副教授咨询资格：国家二级心理咨询师国家职业技能鉴定高级考评员（心理咨询师）联系电话-mail:weiwym@163.com错在谁？主要内容概 述婴儿期 (0-3岁)幼儿期（3-6、7岁）童年期（6、7-12、13岁）青春期（11、12-15、16岁）青年期 (17、18-35岁)中年期（35或40-60或65岁）老年期（60或65岁以后）第一节 发展心理学概述研究对象研究方法心理发展的动因心理发展过程内动力和外动力的关系早期心理发展的关键期发展心理学简史第一单元 发展心理学的研究对象发展心理学是研究心理发展规律的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。一、心理发展的概念和性质（一）心理发展的内涵心理的种系发展（比较心理学）心理的种族发展（民族心理学）个体心理发展（个体发展心理学）个体心理发展 个体心理发展指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。 （二）心理发展的性质心理发展的整体性心理发展的社会性心理发展的活动性心理发展的规律性心理发展的规律心理发展的普遍性和特殊性的统一心理发展的方向性和顺序性心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性婴幼儿期——第一加速发展期童年期——缓慢发展期少年期——第二加速发展期青年期——发展高峰，成熟期中年期——平稳发展变化期老年期——下降趋势二、发展心理学的研究内容（一）心理发展中各年龄阶段的特征1.年龄特征（本质特征）2.年龄特征的根源（不同阶段起主导作用的认知过程的更替）（二）心理发展的基本理论遗传与环境在心理发展中的作用心理发展的连续性和阶段性的关系心理发展的内动力和外动力的关系“关键期”问题第二单元发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的功能和特殊性（一）发展心理学研究的功能描述解释预测控制（二）发展心理学研究的特殊性专门研究个体心理和行为如何随着年龄增长而发展变化。关注：个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程。体现：心理发展的过程性和动态性（发展性）二、研究的设计方式（一）横向研究设计在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。优点：适用性、时效性缺点：人为的联结性、组群效应 （二）纵向研究设计对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。优缺点优点：系统了解心理发展的连续过程。能够揭示从量变到质变的规律。缺点：时效性差被试容易流失可能出现练习效应和疲劳效应（三）纵横交叉研究设计是横向和纵向研究设计融合在一起的研究设计方式。是对两种设计方式的优缺点取长补短。三、发展心理学研究方法的新趋势跨文化比较研究跨学科、跨领域的综合性研究研究方法的整合训练研究和教育研究越来越受重视第三单元 心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展遗传决定论代表人物：高尔顿、 霍尔“一两遗传胜过一吨的教育”(霍尔) 二、环境因素决定心理发展环境决定论 代表人物：华生三、二因素论遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为相互孤立存在的因素。四、社会学习理论社会学习理论-代表人物：班都拉（美国）儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。五、社会文化因素决定心理发展文化-历史理论。代表人物：维果茨基高级心理机能的制约因素文化历史因素是儿童心理发展的源泉教育和教学与心理发展的关系（最近发展区）六、主、客体相互作用代表人物：皮亚杰让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果主客体之间相互依存，缺一不可主客体相互转化的互动关系主客体相互作用受个体主观能动性的调节（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说图式——认知结构同化——主体过滤、改造外界刺激顺应——改变图式，适应环境需要平衡——主体与环境的平衡是适应的实质（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。（四）影响心理发展的因素成熟经验（物理经验、数理逻辑经验）社会环境平衡化第四单元 心理发展过程心理发展的连续论心理发展的阶段论心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展的年龄阶段心理发展的年龄阶段（一）以认知结构发展特点为标准划分（皮亚杰）1.感知运动阶段（0-2岁）感知运动图式，依靠动作适应环境仅具有反发射行为发展成为对日常生活环境有初步了解的问题解决者。2.前运算阶段（2-6、7岁）泛灵论自我中心主义不能理顺整体和部分的关系思维的不可逆