苏少版三年级音乐上册（简谱）第六单元《唱：牧童之歌 》教学设计.doc

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《牧童之歌》 教学设计 【苏少版音乐三年级（上）第六单元】 教材简介： 《牧童之歌》是三年级上学期第六单元《牧笛声声》中的一首歌。本单元展现了牧童的悠然自得与欢乐。本课描绘的是新疆的牧童在风景秀美，广袤辽阔的天山牧场，骑着骏马，赶着牛羊在天山脚下吃草，他们在大自然的怀抱中开心地生活着。歌曲节奏简洁明快，旋律的上行音阶和下行音阶的交替使用，唱起来朗朗上口，简单而快乐。 目标预设： 学生能用欢快活泼跳跃的声音演唱歌曲，感受和表现出新疆牧童的洒脱与快乐，并从歌唱中获得愉悦的情绪。 教学重点：指导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲，表现出牧童的快乐。 教学难点：1、歌曲中八度音程的演唱，低音到高音过渡自然，不喊叫。 2、很好地分辨掌握 “”的节奏。 设计理念：本节课以激发学生的学习兴趣为前提，以学生的情感体验为手段，用音乐元素的展现解决难点，努力引导学生感知此歌曲的音乐文化、最终让学生获得愉悦的审美感受，并较好地表现歌曲。 设计思路： 本节课由由一首带有新疆风味的笛子曲《帕米尔的春天》导入，在悠扬，欢快的笛子声中，学生观看天山高原的独特风光，由此让学生感受歌曲中在天山脚下放牛羊的牧童生活的环境。然后让学生做骑马、扬鞭等动作做“牧童”，在角色扮演中体会牧童的乐趣。教师教学生骑马动作让学生掌握节奏。 在歌曲的学习中，首先让学生看歌词画面、按节奏读歌词、律动，以熟悉歌词，为歌曲的演唱打下基础。在学生学唱歌曲时，教师用旋律线让学生明了歌曲的旋律走向，特别是歌曲中上行音阶与下行音阶的指出让学生更容易掌握歌曲。在学生学唱的过程中，注重学生对歌中牧童对草原热爱的情感体验，在解决歌中八度音程的演唱中，由“吹”导出了“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”诗句，以情带声。最后让学生边唱边演边奏是对歌曲完整地表现，深化对歌曲的理解。 本节课以听《咱们新疆好地方》结束，增强对新疆的认识，热爱新疆。 教学过程 情境铺垫 （一）天山牧场简介 欣赏《帕米尔的春天》[投影展示雪峰，高耸入云的群山等] 师：刚才你从画面中看到了什么？（连绵起伏的群山，山顶终年积雪） 师：刚才我们听到的乐曲叫《帕米尔的春天》，帕米尔是一座高原的名字，叫帕米尔高原，它是地球上海拔最高的地方，被称为世界屋脊。它座落在亚洲，是亚洲主要的山脉汇集而成，其中天山山脉在我国的新疆。天山上有圣洁的雪莲花，有碧玉般的天池，还有天然的草场。 投影天山草原，让学生直观感受天山草原与其它草原的区别。 师：天山草原处在群山上，被称为垂直的牧场。牧民放牧时会在不同的季节，把牛羊赶到不同高处的草原上，这叫“转场”。 3、投影天山牧民“转场”图片。（师简单介绍） （二）角色扮演 = 1 \* GB3 ①导语：在草原放牧得有一项特殊的本领，什么本领呢？（骑马） 你会骑马吗？你骑过马吗？（学生做骑马动作） = 2 \* GB3 ②你只会骑马还不能到天山草场去放牧，因为它要“转场”呀，在不同高处的草场放牧，得会骑马上山，下山，你会吗？做给我看看。（学生做骑马上山、下山动作） = 3 \* GB3 ③马蹄声。 师：嗯，同学们做得有模有样了，似乎还少了什么，我还没听到……（学生答：马蹄声） 师：我们可以用怎样的声音或乐器表现马蹄声？（弹舌、双响筒） 分配双响筒给学生，（学生座位排成U形）一组学生骑马，一组学生敲马蹄声。 二、 教唱歌曲 师：我们骑马开不开心呀？（…）会骑马之后，我们就到牧草繁茂的天山草原上放牧？（…）首先我们要先学会唱他们的民歌，这样他们才会更欢迎我们的，我们要去放牧，我们就唱一首新疆民歌的《牧童之歌》。 先来听听这是怎样的一首歌？ 播放歌曲。师：这是一首怎样的歌曲？（欢快、活泼） 师：这首歌欢快，活泼。在这样一个美丽的草原上骑马放牧是件多么令人愉快的事呀。 师：我们也加入到他们的快乐中去好不好，他们唱，我们在每一个乐句的结尾两拍处用X X X O 节奏为他们伴奏？[投影标出此伴奏] 播放歌曲，带领学生拍一拍。 下面我们就要学唱他们的歌曲了，首先我们了解一下他们都唱了什么？ 出示歌词。 = 1 \* GB3 ①师：这首歌一共有3句话，每句话都描绘了什么？你们先跟着老师按歌唱的节奏读一遍，边读边想？ = 2 \* GB3 ②学生按节奏读歌词。 = 3 \* GB3 ③师：第一句话让你看到了怎样的画面。（朝气蓬勃的草原的早晨）[投影草原的早晨] = 4 \* GB3 ④第二句牧童骑马放牧。[投影] 师：歌