分享阅读“跳芭蕾舞的牛”教学范式.docVIP

PAGE PAGE 1 分享阅读：跳芭蕾舞的牛 备课教师： 张美娣 设计意图： 《跳芭蕾舞的牛》这个故事融艺术性、社会性、趣味性于一体，可看可读性较强。农场里的牛迷上芭蕾舞，虽然被大家嘲笑，它却坚持练习，这个特别的爱好会给牛带来什么呢？ 轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛，读本把两个看似矛盾的元素联系起来，讲述了一个有趣又有意味的故事。 挖掘此教材发现有几个价值点：首先，作为一个故事生动有趣，矛盾冲突强。老师可以帮助孩子提炼构故事要素：人物、地点。故事结构：开始、发展、高潮、结局。即完整讲述一个故事应具备的框架。 其次，图画信息、人物表情丰富，有很多语言和思维的挖掘点，通过提问发展幼儿的观察、思维、表达和倾听能力。 再次，绘本中的一些阅读符号、反问号、省略号的用法能帮助幼儿很好地把握相关的语言点，提高阅读技能。 最后，不顾嘲讽把自己喜欢的事坚持到底，帮助别人，鼓励别人，不嘲笑别人这些美好的品质可让幼儿通过故事体验获得，促进幼儿的情商发展。 活动目标： 1、能根据文本中人物的表情、动作等图片信息，推测故事认识的心理活动以及故事情节的发展变化，大胆表达自己的图画的理解。 理解故事情节，知道牛的成功在于坚持不懈。 产生对早期阅读的兴趣，感受集体教学活动的快乐。 （解析：大班的幼儿已经有了一定的图片观察和语言表达能力，但是对故事画面中的人物表情的观察，心理活动的推测还是有一定的困难，这就需要老师的步步引导，因此本活动的重难点是能根据文本中人物的表情、动作等图片信息，推测故事认识的心理活动以及故事情节的发展变化，大胆表达自己的图画的理解。） 活动准备：大书、芭蕾舞图片 CD\USB （解析：老师的使用大书带领孩子阅读使孩子更有阅读的氛围并示范了正确的阅读方法。） 活动过程： 一、谈话讨论，引出读本内容。 1、出示跳芭蕾舞的图片，引发经验。 师：她们在干什么？这个舞蹈和我们平时跳的舞有什么不同？再观察一下跳芭蕾舞的演员身材怎么样？ 2、尝试学芭蕾舞演员试试用脚尖来跳舞，感受芭蕾舞的特点。 师：你刚才用脚尖跳芭蕾舞有什么感觉？ 3、有这样一头牛它也要跳芭蕾舞你觉得它能成功吗？为什么？ （解析：从看芭蕾舞图片了解芭蕾舞特点，并通过亲身学跳芭蕾舞感受学芭蕾舞的不易，引出牛跳芭蕾舞，身材上的苗条轻盈与肥胖笨重，激发出矛盾点，引起了幼儿学习的兴趣，也引出了教学活动。） 二、共同阅读，理解绘本内容含义。 1、封面阅读： ①出示大书，指读故事题目。 师：老师带来一本大书，大书里面藏了一个有趣的故事，就是与芭蕾舞有关系哦，我们来看一看。 ②猜测故事主角。 师：看到这个封面想想这个故事主要讲的会是谁的事呢？你怎么看出来的？ （解析：通过对封面的阅读让孩子从题目，从封面画面上主角占的比重观察猜测主角，学习阅读的技能。） 2、逐页阅读： 第一页 1、你看到了什么？用一句话完整的描述（牛在在收看芭蕾舞节目） 2、引导幼儿观察牛的动作和神态。 师：你觉得它看的怎么样？从什么地方看出来它看的很认真？（引导从眼睛、动作、神态来观察） 3、小结：是啊，月亮出来了，星星也出来了，已经夜深人静的时候了，可牛还在看芭蕾舞节目，它被芭蕾舞深深的吸引了。 （解析：这一页通过引导幼儿放大镜式的观察牛的动作、神态，看出牛的认真和专注，并通过教师小结讲述的方式帮助幼儿梳理故事情节的同时感受语言的美） 第二页 1、看着看着牛在干什么了呢？看着看牛忍不住跟着电视学起了芭蕾舞，你觉得它学的怎么样呢？ (丰富词汇：满头大汗) 2、（揭开窗户）牛练芭蕾舞的事情被谁发现了呢？牛和鸭子看到牛在学跳芭蕾舞，它们是什么表情呢？（惊讶）它们有可能会在说什么？ （解析：这一页教师给幼儿很大的想象空间，通过观察分析，模仿窗外鸭子和羊的表情和对话，为后续建构故事情节作铺垫。） 第三页 1、农场动物都知道牛学芭蕾舞的事情纷纷嘲笑牛，我们看一下动物们是怎么嘲笑牛的？ 2、鸭子在干什么？（在学牛跳芭蕾舞笨拙的动作）你怎么看出来时是在学牛呢？引出圆图画符号的含义——表示议论、想象 3、羊的动作和表情怎么样啊？它又会怎么嘲笑牛呢？谁来表演一下？我们都来学一学。 农场的动物们都在纷纷嘲笑牛呢？小朋友你们觉得牛这时 候会放弃吗？ （解析：这一页中故事继续发展，幼儿阅读兴趣愈加浓厚。活动中引导幼儿观察 这个说话符号，教师讲解，帮助幼儿了解这个符号的意义，也帮助幼儿掌握了阅读的技能，为今后幼儿提供相应图书阅读的经验。通过讲述提问，提高孩子对阅读材料的感受能力、理解能力和表达能力。通过动作辅助，大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解。） 第四页 1、牛有没有放弃？是啊，当它的同伴吃着美味的青草时它还是坚持跳，一直跳。 2、它的牛伙伴看到这头牛在跳芭蕾舞，会对这个牛说什么呢？