《日月水火》教学设计.docVIP

4.日月水火 课题 日月水火 课型 新授课 设计说明 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。 学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点 认识8个生字，会写4个生字。 学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.故事导入，激发兴趣。 2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。 1.学生听老师讲故事。 2.学生看图，小组合作。 1.猜字谜。 东边升，西边落，看时圆，写时方。 二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟） 1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。 2.引问学生说说自己是怎样猜的。 3.教师小结这样的字叫象形字。 4.教师范读生字。 5.教师引导学生自主学习读准字音。 6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。 （1）指名朗读生字。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。 （4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。 7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。 1.学生猜字。 2.学生说说自己是怎样猜的。 3.学生再次齐读课文题目。 4.学生听老师范读。 5.学生根据要求自学生字。 6.全班同学交流自学情况。 （1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。 （2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。 （3）2~3名学生做小老师，领读生字。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。 7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。 2.照样子，手拉手。 水 日 月 火 3.说说自己是怎样记住这些生字的。 日、月、水、火 山、石、田、禾 三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟） 1.引导学生认识笔画“、丶”。 2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。 3.指导学生练写。 1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。 2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。 3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。 4.我会照样子填空。 例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。 “火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是 5.照样子写一写。 四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟） 组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。 教学反思 象形字在小学课本上是第二次出现，我却只为达到目标，而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程，综合地欣赏本课的象形字，让学生爱看汉字，爱学汉字的情感得到升华，就不会为此而遗憾了。 我深信只有在教学中不断实践，互相学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花。 第二课时 学习目标 1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点 1.会写4个生字。 2.了解汉字义形结合的特点。 学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。 2.讲解象形字。 3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。 1.学生观看太阳图和象形字“日”。 2.学生进一步明白象形字。 3.学生小组研究后互相交流。 二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟