《大还是小》ppt教学设计.docVIP

教学目标 1、在课文语境中识记“时、候”等11个生字。通过字理认识新部首“忄”、“彳”、“亠”。 2、读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。 3、能从两个角度感知大小的含义,培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 4、巩固笔画“横折”的写法,规范书写“自、己、衣”,感受汉字的形体美。 2学情分析 经过大半学期的学习,孩子们已经能够借助拼音读完整篇课文,可以通过多种识字方式识记生字词。但大部分孩子在短语和长句子的读法上还存在一些问题,教学过程中应该注重短语和长句子读法的指导。倡导孩子自主学习,初步建立孩子合作学习的意识。 3重点难点 教学重点:认识11个生字和新部首“忄”、“彳”、“亠”,规范书写“自、己、衣”,读好长句子。 教学难点:从两个角度感知大小的含义,培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、在课文语境中识记“时、候”等11个生字。通过字理认识新部首“忄”。 2、读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。 3、能从两个角度感知大小的含义,培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 4、巩固笔画“横折”的写法,规范书写“自、己”,感受汉字的形体美。 4.1.2学时重点 认识11个生字和新部首“忄”,规范书写“自、己”,读好长句子。 4.1.3学时难点 从两个角度感知大小的含义,培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 4.1.4教学活动 活动1【导入】我自己能看图“比大小” 1、出示第一组图片(婴儿—少年—成年):孩子们,你们能比较出图片中人物的大小来吗?(孩子看图后口头叙述人物大小。孩子能做两两比较,还可引导进行三个人物的比较。)? 2、出示第二组图片(教室—操场—红岩魂广场) :这个的大小呢?孩子继续叙述。师适时评价。?? 3、出示第三组图片(班上孩子自己背书包的时候—班级孩子—班级孩子提不起水桶的时候) ??? 师:这是?对,那我们一起来听听他是怎么给自己比大小的。孩子们不仅会自己给图片中人物和事物比大小,还会自己给自己比大小了,自己多了不起啊,那咱们自己读一读“自己”这个词语(板书“自己”)。你知道吗?“自己”的“自”还与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗?(根据学情,师用做动作等方式进行引导,字理讲解“自”。) ??? 师:刚才,我们自己比较了大小,自己动脑筋想出了问题,送给大家一句话(出示:我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大)。生齐读。 小结:我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大。 活动2【活动】我自己能读好长句子（整体感知课文　读通、读顺课文） 1、师范读课文。 ? ? ?师:刚才我们从图片上比较了大小,课文中又告诉了我们哪些大小的情况呢(板书“大、小”),让我们一起走进课文,请齐读课题。请听老师读课文。当老师把课文读得通顺流畅的时候,老师觉得自己很大,你们也想像老师一样觉得自己很大吗?赶快自己练习练习。 2、小小组自由练读:课件提示练读要求,老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。 3、检查学生读书通顺情况。 ? ? 师:出示图文结合的语篇,和老师配合着来读读课文吧,师生轮读,最后两段齐读,发现孩子读句子的障碍,并进行指导。 (1)逗号、句号的自然停顿。?? (2)长句子的意义停顿:在听到雷声后作停顿。 ??? 师:孩子们读的句子比老师读的句子长多了,读起来有困难吧,想不想学习读好长句子的小诀窍呢?让小逗号和小句号教教大家吧。(孩子听课件中小逗号和小句号的音频介绍,听完音频学生练读。继续模仿小逗号小句号的朗读方式进行意义停顿练读。) 小结:我自己能读好长句子的时候,我觉得自己很大。 活动3【活动】我自己能识好字（图文结合　在语境中识记生字词）。 1、出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出示句子“我自己__的时候,我自己系鞋带的时候,我__自己很大。”。 ????师:长句子里面有几个词语宝宝走丢了需要孩子们把他们找回来。 2、字理识字“快”,认识新偏旁“忄”。 ? ? 师:孩子们找回了词语宝宝心情怎样?(快乐)。(根据孩子回答板书快乐,红笔凸显“忄”),这就是今天要学的新偏旁“忄”,一起来听听它的故事(孩子观看“快”字的微视频)。 3、出示够不到按钮、听到雷声喊妈妈的图片和句子“我觉得自己很小”,生看图说话,相应出示句子“我够不到按钮的?????,我听到雷声喊妈妈的__,我觉得????很小。” ????师:想让自己的快乐多一点吗?我们继续看图找生字宝宝。 小结:我自己能找到字宝宝的时候,我觉得自己很大。 4、熟记生字词 ? ? 师:大家把他们找了回来,那就亲切地和他们打打招呼吧。 (1)出示词语 时候