冀教版2020年三年级数学上册2两三位数乘一位数第7课时乘法估算教案 .docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第七课时 乘法估算 教学内容 教材30～31页 乘法估算。 教学提示 学生已经笔算一位数乘多位数。本课时主要学习一位数乘多位数的估算。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，培养学生的估算意识，正确估算乘法结果。 教学目标 知识与技能：使学生掌握乘法估算的方法，会进行简单乘法估算。 过程与方法：培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。 重点、难点 重点：掌握估算的方法，会进行简单的乘法估算。 难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。 教学准备 教具准备：情景图、课件。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，我们学习了笔算乘法，能够运用不同的方法解决乘法问题。如果我们对计算的结果要求不十分精确时，可以怎样计算？ 生：估算。 师：说得好，这节课我们就一起运用估算来解决一些问题。（板书：乘法估算） 设计意图 ：复习旧知，设计情境，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的主动性。 二、探求新知。 1. 估算（一） 课件出示学校组织同学去参观科技展情景图。 师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生：参观科技展的门票是每张6元，学生参观，每张门票优惠1元…… 师：很好，现在学校组织293名同学参观科技展览，请同学们估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（课件出示问题） 生先独立思考，再小组讨论。 师：谁能说说你们交流的结果？ 生：学生优惠1元，那么学生的门票每张就是5元，293名同学的门票费就是293个5，,用乘法计算，列式为：293×5。 师：分析完全正确，怎样估算出结果呢？ 生：估算花多少元钱，多估一些比较好，可以把293看作300来乘，即300×5=1500（元）。 师：怎样想非常好，大家想一想怎样表示这个结果呢？ 生：对，最后的结果是个近似数，所以用“≈”表示比较好。 师：你们真聪明。（给予学生鼓励）并板书： 293×5≈1500（元） 师：在估算过程中，你有什么技巧？ 生：就是把接近整百的数按整百数计算。 2.估算（二） 师：刚才同学们的估算很正确，种西红柿的王大爷遇到了一个难题，同学们能帮忙解决吗？ 课件出示：王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大棚的西红柿卖了1052元。请帮王大爷算算4个大棚的西红柿大约卖多少元？ 师：谁来帮帮王大爷？ 生1：已知一个大棚的西红柿可以卖1052元，求4个大棚的西红柿大约卖多少元，就是求4个1052元是多少。所以应该列式为1052×4。 生2：估算时，可以把1052看作1000，1000×4=4000（元），所以1052×4≈4000（元）。 生3：估算时还可以把1052看作1050,1050×4=4200（元），所以1052×4≈4200（元） 师：大家的回答非常完美。同时根据学生回答板书： 1052×4≈4000（元） 1052×4≈4200（元） 师：在刚才的估算中，你有什么发现？ 生小组交流、讨论。 生：估算时，可以把一个数看作整千数，也可以看作整千、整百数进行计算都可以。 …… 设计意图：借助情景图的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，巧妙解决实际问题，掌握估算的方法，增强学生学习的自主性。 三、巩固知新。 1.练一练，第1题。 （1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？ （2）指导学生说一说每个题目中分别把多位数看作多少来乘合适。 （3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。 2. 练一练，第2题。 （1）找出题目中数量之间的关系，列出乘法算式，尝试估算解决问题（2）。 （2）独立计算，全班交流。 设计意图：在掌握估算方法的基础上，发展了学生思维的灵活性，提高运用估算解决问题的能力。 四、达标反馈。 1.估算下面各题。 494×3 509×7 987×4 392×7 602×9 352×4 1024×7 2021×3 2.解决问题。 供水商1月份卖出720桶矿泉水，照这样的销量，一季度大约卖出多少桶矿泉水？ 答案：1.1500 3500 4000 2800 5400 1400 7000 6000 2.720×3≈2100（桶） 答：一季度