第三单元第二课《美术家眼中的自己》教育方案设计.docxVIP

学习好资料欢迎下载第三单元第二课美术家眼中地自己——自画像中地自我表现教学目标了解美术家社会地位地变化以及这种变化同文化、经济、政治因素地关系；了解创作者地自我意识在作品上地表现方式；学会把特定地视觉图式以及风格特点跟艺术家地生活、生存环境联系起来，以一种历史地观点来看待美术作品；教学重点美术家社会地位地历史变化，自我与社会地关系； 以一种历史地观点来看待美术作品，通过自画像地视觉图式以及风格特点，体会艺术家地生活、生存环境、情感； 学习好资料 欢迎下载 第三单元第二课 美术家眼中地自己 ——自画像中地自我表现 教学目标 了解美术家社会地位地变化以及这种变化同文化、经济、政治因素地关系；了解创作 者地自我意识在作品上地表现方式；学会把特定地视觉图式以及风格特点跟艺术家地生 活、生存环境联系起来，以一种历史地观点来看待美术作品； 教学重点 美术家社会地位地历史变化， 自我与社会地关系； 以一种历史地观点来看待美术作品， 通过自画像地视觉图式以及风格特点，体会艺术家地生活、生存环境、情感； 教学策略 从学生对美术家工作与生活地想象入手，结合具体美术作品地分析，来逐步引导学生 理解教材地主要思想与内容；一方面发挥学生地想象力，另一方面通过历史背景地讲解来 加深学生对美术家地自我与社会关系这个问题地认识； 适当运用启发式教学与相互讨论地 方式来促进学生地思考； 课时安排 1 课时； 课前准备 教材图片地多媒体资料； 教学程序 一、导入新课： Q ： 大家平时有没有照镜子地习惯？照镜子地时候你有什么感受？ 美术家地自画像有如一面镜子，展现了美术家眼中地自己；透过美术家地自画像，往 往能够较真实地把握美术家地审美趣味与人生理想，甚至还能粗略地勾画出美术家地生活 情状； 二、讲授新课 自画像为艺术家认识自我，展现自我地一种重要方式；自画像地出现，可以说为艺术 家自我意识觉醒地一种表现；在历史上，有很多艺术家都创作过自画像，这些作品虽然看 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 4 页 学习好资料欢迎下载起来只为一种瞬间形象地记录，但为实际上，它同时也为一种思想地浓缩；从艺术家创造地林林总总地自画像中，我们可以看到他们对于自己地身份、社会地位、 人生地一些看法，也可以看到他们地艺术态度与艺术风格；因此，艺术家地自画像有如一面镜子，展现了艺术家眼中地自己；1、自我认同与角色定位美术家地自画像与自刻像为我们提供了一个可以与美术家面对面地机会；这些由美术家本人所创造出来地“他自己”，或许正为他所想要展现给观者地美术家形象；美术家眼中地自己虽然也会包含着社会对美术家地认同观念，但更多地或许还为他对自身作为人与作为美术家地认同；2、浓缩地人生很多艺术家在自己漫长地艺术生涯中留下地自画像远不止一幅，有地艺术家甚至在人生地不同阶段都留下了自画像；如果将这些自画像集结在一起，几乎就为艺术家一生境况 学习好资料 欢迎下载 起来只为一种瞬间形象地记录，但为实际上，它同时也为一种思想地浓缩；从艺术家创造 地林林总总地自画像中， 我们可以看到他们对于自己地身份、 社会地位、 人生地一些看法， 也可以看到他们地艺术态度与艺术风格；因此，艺术家地自画像有如一面镜子，展现了艺 术家眼中地自己； 1、自我认同与角色定位 美术家地自画像与自刻像为我们提供了一个可以与美术家面对面地机会； 这些由美术 家本人所创造出来地“他自己” ，或许正为他所想要展现给观者地美术家形象；美术家眼 中地自己虽然也会包含着社会对美术家地认同观念，但更多地或许还为他对自身作为人与 作为美术家地认同； 2、浓缩地人生 很多艺术家在自己漫长地艺术生涯中留下地自画像远不止一幅， 有地艺术家甚至在人 生地不同阶段都留下了自画像；如果将这些自画像集结在一起，几乎就为艺术家一生境况 地真实反映； P61 思考与交流 这三幅作品为伦勃朗早、中、晚三个时期地自画像；为他浓缩地人生，人生境况地一 个真实地反映； 时 期 早期 中期 晚期 性 格 与 光 线 从 后 侧 方 照 射 过 用 测 光 与 细 节 穷 困 潦 倒 ； 感 气质上 地差 来，人物面部笼罩在一片神 地刻画，真实地反映 伤，茫然，孤独； 别 秘地阴影中；表现出一个充 出 一 个 日 渐 衰 老 地 满个性地伦勃朗； 伦勃朗； 与 生 活 晚年，妻子与儿 1632 年《杜普教授地解 1642 年，由于 境况地关系 剖学课》获得较高地声誉， 《夜巡》所引起地 子相继去世，精神遭 并获得了幸福地婚姻； 受重创； 3、场景中地自我 美术家眼中地自己，除了可以通过个人地自画像来表现传达之外，有时候还将自己放 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 4 页 学习好资料欢迎下载在一个场景中来传达；但为在画