新课标和新高考简述（20200928襄阳四中）.pptx

新课标和新高考简述;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;一、新课标简单解读;;二、新高考评价模式简介;二、新高考评价模式简介;二、新高考评价模式简介 ——四层;3.关键能力 物理科关键能力的构建依据是课程标准的“学科核心素养”。 《物理课程标准》中，“科学思维”包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素；“科学探究”包括问题、证据、解释、交流等要素。 将“科学思维”中的科学推理、科学论证合并为“推理论证能力”。 在“模型建构”“质疑创新”的基础上，提出“模型建构能力”和“创新能力”。 将实验能力与科学探究整合为“实验探究能力”。 “理解能力”主要对应学科素养中的“物理观念”，强调对于物理概念、规律的深度理解与灵活应用。 进而形成物理科考试的五种关键能力： 理解能力、推理论证能力、模型建构能力、实验探究能力、创新能力。;;1. 基础性——需要夯实基础 要求学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等视角来思考问题，能清晰、 系统地理解物理概念和规律，能正确地解决问题，促进学生物理观念的形成与发展； 注重渗透基本的科学方法，有意识地引导学生运用科学方法分析问题、解决问题， 引导学生在学习过程中重视科学方法的理解和运用，并将其内化为自身的思维方式， 提高学生解决问题的能力； 加强对基本实验技能的考查，引导学生重视基本实验的学习，掌握基本的实验技能， 激发学生做实验的兴趣，提高学生做实验的能力。;2. 综合性——需要融会贯通 物理科考试立足学科各部分内容之间的联系，考查学生综合运用物理学的概念、规 律分析问题和解决问题的能力，引导学生融会贯通，促进形成更加全面、完整的认知结构，鼓励学生从整体上分析各种现象的本质和规律。 物理科考试增强内容的综合性，不仅是知识内容的综合，更是各种物理能力、素养的综合，着力培养学生适应时代发展和社会需要的综合素质。;3. 应用性——需要学以致用 物理科考试注重将物理概念、物理规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，要求学生能抓住情境的核心要素构建物理模型，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生从 “解题”向“解决问题”转变。 物理科考试突出应用性，发挥考试引导教学的作用，引导学生关心身边的物理问题， 关注科学发展和社会进步，体会物理学在生产生活中的应用价值，激发学生学习物理 的兴趣，培养学生学以致用、知行合一的意识和躬身实践的能力。;4.创新性——需要迁移创新 物理科考试增强试题的开放性和探究性，凸显试题的创新性，加强对学生创新能力的考查。物理科考试的创新性应符合中学生的认知实际，主要包括： 创造性的问题解决、创造性的实验设计等方面。 通过创新试题的呈现方式和设问方式，要求学生从不同角度分析和思考问题，能提出个性化、创造性的思路和见解。 在实验题的设计中，要求学生根据实验目的自主挑选实验仪器，设计实验步骤， 处理实验数据，反思实验结果，提出改进措施。 在新情境中，要求学生运用提供的信息和已具备的知识、能力、素养分析解决新的问题。;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;三、面对新高考的变化与适应;感谢聆听！