2021年山东高校教师资格证高等教育学考点整理.docxVIP

高等教诲学考点整顿 第一章 高等教学本质与功能 高等教诲学：是在完全中档教诲基本上进行专业教诲，是培养各类高档专门人才社会活动。 近当代高等教诲开端：欧洲中世纪大学 中世纪大学重要环绕什么来组织教学活动——文、法、医、神 七艺：修辞、算数、几何、文法、逻辑、音乐、拉丁文 层次多样：美国：研究型大学、普通性大学、文理学院、社区学院等 形势复杂：非老式大学：函授大学、开放大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学等 中后等教诲、第三级教诲来形容非正规大学 教诲本质：1. 是一种社会现象 2. 教诲不但同经济基本、上层建筑有着密切联系，并且同生产力、生产关系也有着密切联系。 3. 由于教诲是培养人活动，其目之一是使受教诲者能更好地适应和增进社会发展需要，因而不同步期社会生活各个方面都会向教诲提出不同步代规定，教诲应当有选取满足这些方面需要。 9. 高等教诲与政治、经济、科学技术、文化关系： 对高等教诲制约 高等教诲功能 政治 政治决定了高等教诲领导权/政治决定了接受高等教诲权利/政治制约着高等教诲体制/政治制约着高等教诲方针、目 对受教诲者进行政治教诲/培养政治、法律专门人才/推动民主政治发展 经济 经济发展是高等教诲发展物质基本/经济体制变革决定了高等教诲体制变革/经济发展水平决定着高等教诲发展速度和规模/经济构造变化制约着高等教诲构造 高等教诲增进经济增长（斯特鲁米林：30% 舒尔茨：33% 丹尼森：35%）/高等教诲增进经济构造调节和完善/高等教诲可以提高人们收入 科学技术 科学技术对高等教诲内容影响/科学技术对高等教诲手段影响/ 高等教诲通过传递科学知识与办法发挥在生产科技生产力功能/高等教诲通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术功能/高等教诲通过创造、创造新科学技术来发展科学技术功能 文化 文化体系中所包括价值观念深刻制约着教诲者和受教诲者世界观、人生观/文化影响教诲目、培养目的制定，从而在一定限度上制约着高等教诲课程设立和内容选额、教学组织形式、办法和手段/文化影响着教诲内容/高等学校教学文化，作为社会亚文化，更要受社会文化影响 高等教诲具备选取、传递、保存文化功能/高等教诲具备创新和发展文化功能/ 哈佛通识教诲核心课程：文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化 高等学校出当前西方——古希腊“学园” 国内——西周辟雍 泮官、畴学 最早产生中世纪大学：意大利萨莱诺大学（医科）、波隆那大学（法律）、巴黎大学（神学）、牛津大学、剑桥大学、捷克布拉格大学（查理大学）、哈佛大学（最晚） 中华人民共和国最早新式大学：天津中西学堂、南洋公学、京师大学堂、山西大学堂 高等学校社会职能：培养人才职能、科学研究职能、社会服务职能（赠地学院活动：康奈尔、威斯康星大学） 当代大学职能体系：培养专门人才是当代高效基本职能/发展科学是当代高效重要职能/社会服务是当代高校职能延伸 第二章 高等教诲目 1. 教诲方针：是国家在一定历史时期，依照社会政治、经济发展需要和基本国情，通过一定立法程序，为教诲事业确立总工作方向和奋斗目的，是教诲政策总概况。 2. 教诲方针基本构成：教诲发展指引思想/教诲培养目的/实行途径 3. 中华人民共和国教诲法——1995年3月 4. 中华人民共和国高等教诲法——1998年8月29日 5. 教诲目性质：抱负性与客观性 6. 教诲目、高等教诲目、高等教诲目的关系： 教诲目是各级各类教诲培养人总质量目的和总规格规定； 高等教诲目是教诲目在高等教诲活动中体现，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、科技、文化发展对于高等教诲规定； 两者是普通与个别关系 高等教诲培养目的是环绕高等教诲目开展，针对特定对象详细、明确规定。 7. 高等教诲目作用：导向/调控/评价/勉励 8. 制定高等学校培养目的应拟定几种关系：德与才/身与心/专业素质与文化素养 9. 马克思关于人全面发展学说理论要点： 一、从人作为生产力重要因素——劳动力来考察人全面发展 二、从人作为一定社会中成员来考察人全面发展——道德和美情趣 三、人发展离不开历史条件且受到社会分工制约 四、从人发展角度，论证了教诲与生产劳动相结合是实现人全面发展唯一途径。 10. 全面发展教诲构成某些——德育（方向和动力） 智育（核心） 体育（基本） 美育 智育对社会文明发展影响和作用——将人类知识、智力成果代代相传，得以延续； 推动社会生产力发展； 推动科学技术发展。 体育对增进学生全面发展作用——增进提高学生身体机能发展，增强体力和脑力劳动能力必要办法； 对高校学生进行思想和道德品质教诲重要手段； 高校学生学习科学文化知识，发展智力重要保证。 11. 全面发展教诲实行途径——