元素与物质的分类教学设计（超全面）.docx

元素与物质地分类教案元素与物质地分类一、教材分析本节就为鲁科版高中化学必修一第二章第一节地内容,它起到承上启下地作用,上就为“研究物质地方法与程序”延续,下为以元素为主线地物质分类学习打下基础；学生在初中化学中已经认识了几种具体物质地性质与单质、酸、碱、盐、氧化物地一般性质, 但她们只就为从单个物质地角度认识物质地性质, 尚未从一类物质地角度认识物质地性质, 更未建立起元素与物质地关系； 因此 , 通过元素与物质地关系地研究, 引导学生以元素地观点认识物质;通过研究用不同地标准对物质进行分类, 使学生建立分类地观点；在分类地基础上, 元素与物质地分类教案 元素与物质地分类 一、教材分析 本节就为鲁科版高中化学必修一第二章第一节地内容 ,它起到承上启下地作用 ,上就为 “研究物质地方法与程序”延续 ,下为以元素为主线地物质分类学习打下基础；学生在初中 化学中已经认识了几种具体物质地性质与单质、酸、碱、盐、氧化物地一般性质 , 但她们只 就为从单个物质地角度认识物质地性质 , 尚未从一类物质地角度认识物质地性质 , 更未建立 起元素与物质地关系； 因此 , 通过元素与物质地关系地研究 , 引导学生以元素地观点认识物质 ; 通过研究用不同地标准对物质进行分类 , 使学生建立分类地观点； 在分类地基础上 , 研究纯净 物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间地相互关系 ; 让学生知道元素如何组成物质 (可以游离 态与化合态两种形态存在 )；按元素地分类观 ,每一种元素都有自己地家族 ,从而建立起元素与 物质地关系 ,进而让学生理解为什么 110 多种元素可以组成上千万种不同地物质； 二、教学目标 1.知识与技能 (1) 使学生初步接触各种元素及其化合物 ,知道元素以游离态与化合态两种形态在物质中存在 , 以及每一种物质都有自己地物质家族 ,建立起元素与物质家族地关系 ,了解 110 多种元素为什 么能组成上千万种物质； (2) 从物质组成与性质地角度对物质进行分类 ,为研究物质地通性建立认识框架 ,同时知道可 以依据不同地标准对物质进行分类；了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间地反应关系 ,掌握 一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应； 体验了解研究一类物质与其它类物质之间反 应地关系地过程方法； 2、过程与方法 (1) 学会如何以元素为核心认识物质 , 由对单个物质地认识向对一类物质地认识转变 (2) 体现分类观地应用 , 形成元素族初步观念 ; 同时体验分类地重要意义 3、情感态度与价值观 (1) 培养元素地资源意识 , 体会分类地重要意义 , 形成物质地元素观与分类观 (2) 让学生树立运用化学知识 ,使自己生活得更健康； 三、教学重难点 重点 :元素与物质地关系 ;物质分类地依据 难点 :以元素常见化合价找出常见物质并指出这些物质所属地类别 ; 单质、氧化物、酸、 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 7 页 元素与物质地分类教案碱、盐地化学性质以及它们之间地关系四、教学、学法教学 :任务驱动模式本节课采用任务驱动模式地教学方法,布置四个学习任务让学生以小组地形式完成任务进而达到解决问题地方法；让学生在完成任务地过程中学习元素与物质地关系与物质地分类,最后能预测与用实验探究来总结酸、碱、盐地通性达到学习与教学地目地；学法 :合作学习法本节课将采用四人一小组地合作学习方法,由于有地内容要回忆初中地概念与知识所以 元素与物质地分类教案 碱、盐地化学性质以及它们之间地关系 四、教学、学法 教学 :任务驱动模式 本节课采用任务驱动模式地教学方法 ,布置四个学习任务让学生以小组地形式完成任务 进而达到解决问题地方法； 让学生在完成任务地过程中学习元素与物质地关系与物质地分类 , 最后能预测与用实验探究来总结酸、碱、盐地通性达到学习与教学地目地； 学法 :合作学习法 本节课将采用四人一小组地合作学习方法 ,由于有地内容要回忆初中地概念与知识所以 合作学习法就为最好地学习方法 ,通过合作学生能快速地理解与巩固知识 五、教学过程 【导入】 现代社会很发达 ,我们平时浏览地网址不计其数 ,超市中地货物玲琅满目 ,图书馆中地书 本种类繁多 ,那么这么多地物品我们依然可以迅速找到我们所需要地物品 ,为什么？ 【学生】能够迅速找个我们地所需就为因为她们都进行了分类 【讲解】人们根据一定地规则 ,把大量地物质进行分类 ,化学上有许许多多地物质同样使用了 分类； 元素周期表中共有 112 种元素 ,这 112 种元素组成了我们现在及其丰富地物质世界 ,下面 有三个问题请同学们思考； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 7 页 元素与物质地分类教案【给出问题】 1、 110 多种就为如何构成及千万种物