2017部编人教版一年级语文下册教材分析、教学进度34868.pdfVIP

2017 部编人教版一年级语文下册教材分析 全 册 教 材 分 析 教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材 的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读 书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。 每个单元内部的具体安排如下： 课文 3-4 篇 口语交际（间隔安排） 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示 / 我的发现 / 展示台、日积 月累、和大人一起读 教学目标 1. 识字写字。 （1）认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 ，学习使用音序查字法查字 典。 （4）掌握汉字的基本笔画、 常用偏旁， 能按笔顺规则写字， 注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2. 阅读。 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 3. 口语交际。 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信心，积极参加口语交际。 教学措施 1. 遵循识字写字编制的基本原则 教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写” 的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握， 分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关， 有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写 字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看， “多认少写”可以促 使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 2. 识字的位置与数量 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分， 语文园地的“识字加油站” 。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最 少的有 8 个，最多的有 14 个。每个“识字加油站”识字 7-8 个。本册教材要求 学生会认 400 个生字。 3. 集中识字形式多样 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油 站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。 教材中的识字课内容尽管不同， 但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成， 文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在 诵读中受到情感熏陶。 （1） 字理识字。 从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与 形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》 《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册 主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》 《动物儿歌》，“识字加油站”