初二上册语文《芦花荡》教学设计.docVIP

初二上册语文《芦花荡》教学设计 【设计说明】 “学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充足激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从故事情节到人物形象再到光景描绘艺术手法进行感知、感觉、感悟，让学法在感觉中明确，让语文修养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。 【教学步骤】 导入：历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国猛士张飞、宋太祖赵匡胤；到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今天我们学习来孙犁的小说《芦花荡》，去认识一位无名老英雄。 一、整体感知故事情节 １、大略感知： 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？请自由细读文章，准备复述故事。 ２、口述： 小说叙述了一个什么样的故事？用“这是 ”复述。 这是发生在抗日战争时期的一个故事。 这是叙述一个老英雄的故事。 这是叙述一个老英雄护送两个小女孩的故事。 这是叙述一个老英雄为受伤的女孩报仇，痛打几十个鬼子的故事 ３、分小组总述： 故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了仇敌的夜间封闭，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵便的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间