谈一谈图像诗创作技巧,最终落脚点是诗教一个补充作用.docVIP

谈一谈图像诗的创作技巧，最终落脚点是诗教的一个 补充作用 展开全文 谈一谈图像诗的 创作技巧，最终落脚点是诗教的一个补充作用 图像诗作为一种新的文学展示样式，国内多半人认为没有研 究价值，直到 2000 年，尹才干先生才提出了 “汉语图像诗理论”，并且投入了图像诗的创作。其实，早在法国 1918 年， 图像诗就已经开始尝试。 图像诗又称为视觉诗， 一种把词语、诗行按照图案或形状排列而成的诗，改变了原有的阅读习惯。 自然，我们在指导小学生创作图像诗时，没有必要搞得那么 专业。我们能够简单总结一下列图像诗的特点： 第一，内容要与图像有相通之处，或者相关系。 第二，文字的排序依形而定，或者说，要把诗歌放入图像这个“容器 ”之中。 第三，文字之间没有标点， 可是能够在适合的地方保留空格。 自然，只是这么将理论学生可能有些不懂，或者不好操作， 我们也能够换一种思路，能够先写好诗歌，然后放入图像诗 这个 “容器 ”之中。这在学生思维上是一个过渡，等学生熟练 之后，能够直接在图像上创作， 或者把诗文直接排列成图像。 自然，我们也要意识到一些问题。图像诗的学习只是对诗教的一个补充教学，目的是激活学生的创作思维，点燃孩子的思想，激发学生想表达的愿望。可是，我们不能够作为诗歌 写作的重点， 只适合在小学中年级开展， 这个是比较合理的。在低段孩子还没有这种创作能力，在高段的学习更着重文章 的表达内容。