素质教育案例手册前言王南.docxVIP

前言 为中国而教自 2009年成立，已经输送了近 200 名志愿者教师到 20余所农村中小学支教 两年。背负着“促进中国教育公平”的使命到农村，我们不禁要问：为中国而教教什么，方 能促进农村教育公平，让同在蓝天下的农村孩子也能享受到优质的教育？ 带着这样的疑问， 为中国而教的青年人们站在脚下的热土上， 和那里的孩子们一起探寻 着教育的真谛。 寻找答案的过程是没有捷径的， 它融在志愿者两年和孩子们陪伴、 相守的日 日夜夜里， 甚至将成为志愿者未来毕生追寻的事业。 这也是一个需要刻苦钻研的过程， 教育 是神圣的，也是专业的。只有不断地进行专业学习、实践、反思，真正为学生带去成长，才 能无愧于脚下的土地，无愧于学生，也无愧于自己两年的青春。 这本《为中国而教志愿者教师素质教育案例手册》 是我们在探寻专业支教道路上 “实实 在在”的一小步， “实实在在”，一是它的自然与真实，这里不仅有志愿者积极有效的教育 探索， 也有志愿者经历的种种不知所措和失败， 不仅有志愿者对教育的美好憧憬， 也有面对 残酷的现实所发出的的沉重叹息； 二是它的踏实与坚定， 无论乡村教育道路多么艰难， 我们 都在筑梦的路上， 和孩子一起创造着幸福的生活。 这本手册记录了志愿者对学生需求的洞察， 对教育问题的反思，以及积极采取的行动，相信这些对于后继者有很大的借鉴意义。 本手册一共分为七个篇章，卷首为《艰难道路，幸福岁月》，收录了一篇追寻“幸福教 育”的案例， 作为开篇之文， 希望能帮助大家坚定信心： 我们在踏实筑梦的路上， 虽有艰难， 终获幸福，和你的孩子一起。 卷一为《陪伴呵护，静待花开》，收录了 3 篇志愿者老师关注儿童内心真实需求，陪伴 呵护儿童，帮助他们发现更好的自己的案例。正如一位志愿者老师所说：爱，万不可急，也 万不可放弃。在这里读者可以真切地感受到留守儿童内心深处的渴望，以及用爱心静静地、 坚定地守护孩子成长的力量。 卷二为《钻研教学，颐养性灵》，收录了 5 篇志愿者老师根据孩子的需求，因地制宜， 因材施教 , 探索适合农村孩子的素质教育方法案例，在这里写作变得有趣，英语、科学、美 术对农村孩子也不是“奢侈品”。在这些尊重人性的教育方法中，孩子的灵性也被激发。教 育很专业，关键看你是否肯用心，是否肯钻研。 卷三为《阅读之门，彩霞满天》。打开了阅读之门，便带领孩子进入了一个更大、更美 妙的世界， 几乎所有从事支教的老师都热衷于为孩子募捐或购买图书， 但是阅读习惯和兴趣 的培养远比这个过程漫长和不易，它要有方法，更要有耐心， 你走了， 为孩子留下了什么？ 一份好的阅读习惯和源自内心的阅读兴趣， 将让农村的孩子受用终身。 本卷即收录了两篇这 样带领孩子打开阅读之门的探索案例。 卷四《涵养德行，健全人格》，志愿者和孩子一起探索“如何培养真正的人”。承担着 班主任工作的志愿者，就是“管理”班级和学生吗？在志愿者的教育观里， “管理”班级应 是“经营”班级，是师生共同寻找边界和建立平等、信任关系的过程，是帮助孩子在规则和 自由的空间内应对未来更加真实、广阔的世界的过程。对学生德行和人格的培养， 不是“管 理”，应是“涵养”。此卷收录了 5 篇志愿者老师在这方面的探索。 卷五《自求自知，专业成长》收录了两篇志愿者老师反观自省的文章，事实上，在几乎 每一篇案例中， 读者都能看到老师们对于教育问题的反思和对于自己教育观、 教育行动的反 思。反思，是老师做“正确”的教育的源头活水。 卷六《同理共情，慎思笃行》，收录了 5 篇志愿者对于支教环境的观察和思考。中国农 村的教育问题从来都不是孤立的，每一个孩子之所以是你所认识的样子，与他（她）所成长 的环境，与你看待他（她）的视角都是休戚相关的。正确认识这些土地，认识这些人，远比 带着偏见去批判，去改变更重要。 非常感谢参与手册编写过程的志愿者何明一、刘旺森、连娟、蒋金玉、袁睿、钟慧慧、 胡斐娟、刘智彬、童露霞、周一为老师，是你们的思考和行动推动了这本手册的诞生，也很 感谢工作人员唐尧对于案例的收集， 感谢为中国而教导师王雄老师、 校友会会长荆攀女士和 为中国而教伙伴蒋艺女士对于案例的反馈和指导， 你们给了志愿者还显稚嫩的教育思考与行 动莫大的鼓励与帮助。 感谢张小莺女士对于案例编撰的经费支持， 为中国而教和张小莺女士 对于素质教育的理解有异曲同工之处： 自下而上， 产生于教育实践者的素质教育经验才是最 宝贵的。感谢为中国而教实习生， 华东师范大学教育学硕士朱梦华同学对于案例梳理和编校， 她细致、专业的工作对于手册的形成非常重要。 由于篇幅有限， 未能将志愿者案例一应收录， 也由于水平有限，案例中疏漏难免， 一些 观点与行动有待时间检验与科学论证， 敬请各位读者指正。 惟愿这本手册在与大家一起探寻 农村素质教育的过程中， 还能