花城版音乐八年级下册6.4莫斯科郊外晚上教案设计.doc

《莫斯科郊外的晚上》教学设计 一、教学理念 1、以审美为中心。着重学生对音乐审美情趣及音乐学习习惯的培养，通过运用多种的教学手段， 充足调换学生的情感体验， 唤起学生对前苏联歌曲的喜爱与表现。 2、以音乐为主线。学生的一切学习活动（如感觉与体验、实践与展示）都立 足在音乐中进行并达成。 3、以学生为本的思想。教学设计始终把培养学生学习的兴趣为重要理念。 二、教学目的 知识与技术目标： 1、通过形象的教学手段与启发，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科 郊外的晚上》 ，并通过欣赏几首前苏联歌曲， 初步感觉前苏联歌曲的小调调式色 彩。 2、认识小调三种形式：旋律小调、和声小调、自然小调。 情感、态度、价值观目标： 1、通过歌曲的欣赏、演唱，吹奏，参与，让学生体验音乐艺术与时代思想完 美结合的崇敬情感，丰富情感体验。 2、认识国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性， 进而激发学生的崇敬爱 国之情。 过程与方法目标： 1、通过聆听、学唱、启发，使学生有情感地演唱歌曲《莫斯科郊外的晚上》 。 2、通过听辨，认识俄罗斯音乐的三种调式。 3、通过听辨、参与、吹奏、演唱感觉前苏联歌曲的音乐风格。 三、教学剖析 1、本课选自八年级下册第二单元世界音乐之窗——欧洲名曲集锦中间的前苏 联歌曲《莫斯科郊外的晚上》 ，通过最具代表性的俄罗斯名曲的介绍，感觉和体 会俄罗斯不同风格的音乐，从欣赏、演唱、吹奏、经典作品中，培养学生对不同 风格的音乐产生兴趣，并从多元文化的角度调高学生的音乐修养与品位。 2、本课教学对象是初二年级学生， 其正处于变声期， 因此在学唱中采用降调 办理（ D调），让学生轻声演唱，以此来深刻感觉俄罗斯歌曲的独特风格。 3、初中二年级的学生对音乐的整体感知能力与理解能力较强， 因此学习中不 应忽略音乐要素和音乐知识的解说与挖掘， 以便使学生更好地在聆听、 学唱、感 受的过程正确地把握俄罗斯歌曲的风格特点。 四、教学难点重点 重点： 1、以音乐要素为切入点，感觉歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，认识前苏联歌曲 小调调式的音乐风格。 2、认识国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性。 难点： 1、音乐要素对塑造音乐风格的重要性。 2、认识小调调式的种类并听辨、感觉小调式色彩。 3、临时变化音的演唱。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体设施及教学课件、钢琴、手风琴、竖笛 七、教学方法 1、采用聆听，欣赏法，感觉前苏联歌曲的风格和小调色彩。 2、采用察看、对照法，认识小调的三种音阶。 3、采用实践、参与法，通过竖笛、肢体动作，切身感觉前苏联歌曲风格与情 感。 4、采用解说法，对音乐知识的传授。 5、采用沟通、合作法，分享、加深对作品的理解和感悟。 八、教学过程 教 学 过 程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 播放前苏联歌曲 《红莓花儿开》 学生听着音乐进 创造讲堂气 音乐。 入教室，并做好 氛，为更好地 上课准备。 进入本课教学 作好铺垫。 课前导入 1、认识手风琴。 1、从图片上认识 1、通过好奇心 师：你有没有留意到吹奏主旋 手风琴的分类 而紧紧抓住学 律乐器呢？进而引下手风琴。 生注意力，引 2、现场吹奏手风琴《西班牙斗 2、现场让学生认 起他们敌手风 牛士》片段。 识键盘式手风琴 琴的兴趣。 及欣赏其音色。 2、知道正因为 手风琴独特的 3、学生击掌打节 音色，它为俄 奏为教师吹奏伴 罗斯音乐增添 奏。 了不可缺少的 音乐元素和魅 力。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、歌曲《莫斯科郊外晚上》 1、学生感觉音 1、培养学生聆 教学 乐风格与歌曲听音乐的习 1、聆听教师的范唱。教师自 情绪。 惯。 弹自唱，用手风琴伴奏，为学 2、描绘歌曲情 2、教师多才多 生演唱了歌曲《莫斯科郊外的 绪给自己带来 艺的吹奏、演 晚上》 的画面想象。 唱，一直紧紧 师： 歌曲的情绪是怎么样的 地抓住学生的 呢？你联想到什么样的画面？ 注意力和学习 2、揭示课题《莫斯科郊外的 兴趣。 晚上—前苏联歌曲赏析》 3、从音乐要素分段感觉歌曲情 、学生演唱第一 1 1、 新课教学 每个知识点 绪并学唱。 段。熟悉歌曲旋 都以形象的比 1）演唱歌曲第一段。初步整体 律。 喻解说，让学 感觉歌曲的意境。教师钢琴伴 生详细的感觉 奏第一段。 2、学生察看歌曲 和领悟。 2）学唱歌曲第二、三段。感觉 旋律线，直观感 歌曲的力度和速度。 悟歌曲的速度和 2、学生通过分 出示旋律线。 力度。 析歌曲的音乐 师：这是以级进为主的旋律线， 要素，感觉音 从这旋律线的走向，你们想象 3、学生从假定 乐要素对塑造 一下，这是一条慢慢流淌的小 性的问题中，形 歌曲风格和情 河，微波涟漪的湖水，仍是惊 象感觉歌曲中 绪的作用。 涛骇浪的大海呢？那你认为应