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WORD格式 3. b p m f 教学设计 教学目标 1. 正确认读声母 b、 p、 m、f ，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读 b 、 p、 m、 f 和单韵母 ɑ、o、i 、 u 组成的音节；初步掌握两拼音节 的拼读方法。 3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2 个词语，认识“爸、妈” 2 个生字。 教学重点 : 声母 b 、 p、 m、 f 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点 : 初步掌握两拼音节的拼读方法。 课前准备 : 1. 字母卡片、带调音节卡片。 ( 师生 ) 2. 画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。 ( 教师 ) 课时安排 : 2 课时。 教学过程 : 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1. 游戏找朋友： 10 名同学书桌里藏有 ɑ、o、 e、 i 、 u、ü 和 ɑ的四声卡片各一张， 找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2. 看图引入新课。 ( 多媒体课件出示教材插图 ) 今天， 我们随小明一起去爬山。 请 仔细观察，说说你看到了什么。 3. 指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上 有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4. 教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴 趣，为学生学习声母 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情景，学习 b 和 p ( 一 ) 学习声母 b 。 专业资料 WORD格式 4. 课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么 ?你吃过吗 ? 5. 教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音 是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1) 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然 张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2) 学生指名读，师正音。 (3) 学生思考： b 像什么 ? (4) 教师引读“听广播” ，学生接读 b、 b、 b。 6. 学习 b 和 ɑ的拼读。 (1) 教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相 连猛一碰”，拼成一个音节： bɑ。 (2) 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 bɑ。 (3) 教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上， 学生观察思考： 图上画了什么 ?( 猪 八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。 ) (4) 教师出示 b ā、bá 、bǎ、bà 四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画 下面。 (5) 学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读 bā、bá 、bǎ、bà 四个音 节。 ( 二 ) 学习声母 p 。 4. 课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。 ( 他们在爬山坡。 ) 5. 教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的 声母 p 的音。 6. 师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 7.