人教版四年级数学下册第五单元《三角形的特性》例1教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 人教版四年级数学下册第五单元《三角形的特性》例 1教学设计 主备人： 审核人： 使用人： 上课时间: 教材 分析 教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系的情境和动手实 验活动以帮助学生理解数学概念，建构数学知识。教材借助小精灵的问题引导学生寻找生活中 的三角形，掌握三角形的各部分名称，画二角形的高。 学情 分析 本内容是面对小学四年级的学生，他们已经学习了线段、角和直观认识的三角形，为本节 课的学习奠定了一定的基础，但是学生的年龄比较小，加上生活经验的不足，学生不会深度思 考问题。为了充分调动学生的学习积极性和自主性，本节课安排了小组合作交流和动手操作的 环节，让学生让学生更好的理解三角形的概念。 设计 理念 在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法。通过师生、生生、人机互动进行探究、合 作，完善自己的想法，形成自己独特地学习方法。联系生活实际，解决身边的实际问题，体验 学数学，用数学的乐趣。 教学 目标 1、认识三角形的特征及各部分名称。 2、会作三角形底边上的高。 3、感受数学与生活的密切联系 。 教学 重点 认识三角形的特征，能够概括出三角形的定义 教学 难点 会作三角形的高 教学 准备 主题图、课件、 教学过程设计 学习内容 教师 行为 期望学 生行为 个案生成 一、情境导学，揭示主题： 1、课件出示：各种建筑物图。 师：同学们，在日常生活中，在我们的周围，你在什么 地方看到过三角形？（房顶、积木、三角尺、节日彩旗）， 三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特点呢， 今天这节课我们来共同学习三角形的特性。（板书课题：三 角形的特性）。 揭示课题 并板书：三 角形的特 性 学生能够从 生活中找到 三角形 二、自主探索，尝试解决 （一）三角形的意义： 1、画一画。看起来二角形对于同学们来说并不陌生（同学们 对三角形已后了初步的了解），你能画一个三角形吗？ 2、展示、总结三角形的概念。 师：这是刚才同学们画的，我们一块儿来看看对不对（选大 小角度不向的三角形展示，教师巡视中如有画错的，请同学 帮忙指正。如果没有，教师出示两个画错的 边与边搭 导三及的 引画以形 生形角 学角三高 学生能够画 出三角形的 高  过或没搭上的，请同学帮忙指正）师：错在哪里？ 师：看来同学们已经能正确判断什么样的图形是三角形的了， 你能试着为三角形下个定义吗？谁能帮他完善？ （区分组成和 围成的区别）你有什么想法没有？两种说法都可以吗？为什 么你说围成而不说组成？你能画出一个是三条线段组成而不 是三角形的图形吗？有没有组成一个三角形，那是因为它没 有围起来对不对？组成的图形有很多很多（用纸画）。三角 形是由三条线段围成的图形。 ） （教师：我们看数学家是怎样为三角形下定义的）师板书三 角形的定义。 3、找出三角形的（边、角和顶点）。教师指正收上来的角度、 大小小同的二角形：这些角度、大小小同的三角形有什么特 征呢？师板书：（三条边，三个角，三个顶点。） 4、二角形的图及回法。 学生自由画图 三、小组讨论，展示评研 1、用字母表示三角形的顶点 2、出示三角形学生用字母标出三个顶点 四、达标检测，拓展延伸 1、完成做一做 2、.判断。（对的画错的画“X”） （1）由三条线段组成的图形是三角形。 （） （2）三角形后二个顶点、三个角和三条边。（ ） （3）三角形后尢数条高。 （） 独立完成 练习 板书设计 三角形的特征 三条边 三个角 三个顶点 课后反思  人教版四年级数学下册第五单元第 1节《三角形的特性》作业设计 基 础 题 我会填 1、由3条（）围成的图形，每（ ）的端点相连，叫做 三角形。 2、三角形有（ ）条边，（）个角，（ ）个顶点。 3、三角形有（ ）条高。 提 升 题 自己画一个三角形，并给它标出各部分名称。 创 编 题 画一个三角形并画出三角形的高。 拓 展 题