三年级上册音乐教案 第二单元 木瓜恰恰恰｜苏少版 .docxVIP

课题： 《木瓜恰恰恰》 科目： 音乐 教学对象： 三年级 课时： 1 一、教学内容分析 《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以XX ∣ X. X XX XX ∣ X-0 ∣贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面 。特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最后一小节时值，相加构成不完全小节。 二、教学目标 1、情感态度价值观：通过聆听歌曲《木瓜恰恰恰》，感受歌曲活泼、轻快、热烈的情绪，喜爱印度尼西亚国家得风俗文化。 2、过程与方法：通过游戏、模仿、创编等教学环节，学唱歌曲。 3、知识与技能：能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并能设计富有节奏感的动作表演，以增添表达的快乐。 三、学习者特征分析 三年级的学生是形成自信心的关键时期。他们喜欢与同伴共同游戏，学习，但情绪不够稳定。容易激动冲动，常常为了一点小事争的面红耳赤。而且情绪变化极大，容易体现在外表，这就要求老师要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并在平日教学中加强小组合作，加强团队精神，培养合作精神。 四、教学策略选择与设计 本节课我本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；面向全体学生，鼓励音乐创造的基本理念，运用谈话法、游戏法、教授法、示范法、练习法等教学方法，围绕歌曲情绪，从学生爱好出发，体会歌曲情境，并用富有感情歌声表现歌曲情绪。 五、教学重点及难点 重点：唱好唱美歌曲 难点：解决歌曲中的弱起节奏和附点节奏的演唱 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 律动导入 播放伴奏《木瓜恰恰恰》学生听《木瓜恰恰恰》拍手进教室 2引出歌曲来自印度尼西亚，并介绍介绍印度尼西亚的特色（观赏图片） 师：刚刚我们听到的歌曲来自印度尼西亚，印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。这个季节正好赶上他们的集场，你们想不想去看一看？ 3出示节奏xx|x.x xx xx|x-0师：老师这有一条通往集市的节奏，谁来试着读一读？ 师：我们一起来读一读。 4解决弱起节奏 师：节奏包括音的长短，还有强弱。 听老师读一读，强拍在哪里？ 师解释四拍子强弱规律及不完全小节。开头要唱的弱一些。4/4拍强弱规律：强弱次强弱 5解决大附点节奏 划拍打节奏 6在掌握节奏的基础上填上水果名称，读一读 （播放水果图片） 师：你看见了集市上有哪些可口的水果？ 师：听一听当地的人们是如何叫卖的？ 师：你能模仿一下吗？ 我们一起来念一念。 木瓜芒果香蕉番石榴， 菠萝榴莲都古和橘子。 7在歌曲歌词末尾加上xxx的拍手动作 师：听，老师在这条节奏的哪个地方加上了拍手动作？你能用ti和ta来读出拍手的节奏吗？ 我们一起来拍一拍 8找一字多音（出示下一段歌词） 师：谁能把这一段的一字多音找出来？ （出示一字多音的歌词） 还 有的 城 里的 我们一起来读一读 唱会歌曲 a聆听歌曲 1、初听 歌曲《木瓜恰恰恰》，感受歌曲情绪 师：印尼的人们非常热情好客，给我们送来一首歌曲《木瓜恰恰恰》，听，这首歌曲给你带来了怎样的心情？ 2复听 师唱歌曲旋律，生给旋律排序。（出示四条旋律，1、2、3、4） 按顺序学唱旋律 3再听 师：听一听，找一找，歌词多了什么? b学唱歌曲 1、师：我们一起来合作，我唱前面部分，你们唱“恰恰恰” 2、交换唱 3、难点唱 4、生跟着录音轻声哼唱，并在恰恰处加入拍手动作，并思考还能加入那些动作？ 5、加入学生创编的声势动作或舞蹈动作再唱一唱。 6、处理唱：加上强弱唱歌曲 7、找一位学生表演唱。 8、变换形式演唱 9、创编歌词 引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。 10、用新歌词表演唱 （边唱边跳） 三．拓展 欣赏 《微笑波尔卡》 师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来，结束今天的音乐课！ 下课（在音乐声结束下课） 生进教室，在“恰恰恰”停下拍手 生观赏图片 找第一个举手的学生回答 （你真勇敢，第一个举手回答， 掌声送给他） 生齐读 生回答：在x.和x(你的耳朵可真灵） 生加上强弱读一读 生：芒果、木瓜……(你的火眼睛睛观察的真仔细，一下子就发现了这么多水果) 找一个学生读一读（有问题纠正） 生齐读 找一位学生模仿（模仿的像极了） 生齐读 生：titita（回答对了，说明你对节奏很敏感，值得表扬） 生齐拍 生回答：还有的 城里的 （你的火眼睛睛真亮，一下子就找到了） 生：活泼欢快 生排序3214 生模唱旋律 生：多了恰恰恰 生唱恰恰恰（提示恰恰用弱来