高中生物_有丝分裂与减数分裂教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《有丝分裂与减数分裂》教学设计 教学目标： 1．深刻理解有丝分裂与减数分裂的意义。 2．简述细胞有丝分裂与减数分裂的过程。 3．理解不同时期细胞结构之间的联系及发展变化，培养识图能力和观察能力。 4．能够运用坐标绘制染色体、DNA的数目变化曲线图，同时训练学生知识迁移、善于联系、灵活运用的能力。 5．通过对有丝分裂与减数分裂过程的比较，培养学生比较、推理、归纳等思维能力。 教学重点： 1．理解有丝分裂与减数分裂的意义。 2．识记有丝分裂与减数分裂各时期的主要变化特点。 3．用动态的观点形象思维细胞分裂的过程。 教学难点： 1．染色体、DNA的数目变化规律。 2．有丝分裂与减数分裂的异同比较。 教学过程： 一．观看录像，情感导入 在优美的音乐声中，老师和学生进行课前准备，迎接新的一课。 今天我们一起来综合复习有丝分裂与减数分裂的内容。它们是真核细胞的两种主要的分裂方式。这部分内容属于微观世界，看不见也摸不着，感觉离我们很遥远，其实都跟我们有密切的联系。下面就让我们在电子扫描显微镜的带领下，一起去看一个原本无法观看的世界。在观看的过程中，注意体会：有丝分裂和减数分裂的意义是什么？ （放映录像。录像中的图片学生平时很难看到，加上精彩解说，让学生耳目一新。不仅能使学生感受到生命的珍贵，同时对有丝分裂与减数分裂意义的理解也可水到渠成。） 学生积极思考，各抒己见，最后归纳总结出有丝分裂与减数分裂的意义。 二．有丝分裂的温故知新 1．请同学们闭上眼睛，独立回忆有丝分裂的全过程，看看有没有模糊的地方？这有利于学生找出盲点，有的放矢。然后大屏幕放映 “有丝分裂过程演示”。可放映两遍或多遍，让学生看清楚。 2．为了及时检测学生的掌握情况，设计了一个“识图游戏”。这个游戏是让学生在最短的时间内，把有丝分裂各时期的图像按顺序排列起来，加深学生的理解记忆，同时培养学生的识图能力、观察能力，也活跃了课堂气氛。接着提问：有丝分裂分为了几个时期？每个时期的特点是什么呢？找学生回答。这些内容可以编制顺口溜来方便学生记忆，如前期特点可记为：两消两现一散乱；末期可记为：两消两现新壁建等等。 3．有丝分裂各时期细胞结构都发生了不同的变化，最主要的变化是谁的变化？学生齐答：染色体。进一步引导：染色体不仅有形态的变化还有数目的变化，染色体数目的变化是最关键的，因为染色体上有遗传物质DNA。下面，大家思考，在有丝分裂过程中，染色体、DNA的数目变化是怎样的？想好后，在坐标图中绘制出变化曲线，找一位同学在电脑上操作。课件中可以拖动鼠标在屏幕上随意画图。这极大地激发了学生的兴趣，因此都积极思考，争先恐后地想要一试。这不仅使学生记得快，还记得牢。最后，展示有丝分裂曲线图，订正答案，并比较染色体、DNA曲线图的区别。 三．减数分裂温故知新 1．闭上眼睛，独立回忆减数分裂的全过程。然后大屏幕放映“精子形成过程演示”，熟记减数分裂的全过程。 2．减数分裂过程中有几次细胞分裂？分别有什么特点？找学生回答。减数分裂过程比有丝分裂复杂，较难掌握。这里我设计一个“排图像”游戏。（课前准备好6—7组图片，每组图片包括减数分裂过程中8个重要时期的图像。）每人分到一张图片，每一横排8位同学为一小组，分到的正是不同的8个时期的图像，但是顺序打乱了。这个游戏就是让每一组同学发挥团结协作的精神，在最短的时间内，把这8个时期的图像按顺序排好。这样可以使全班同学都动起来，课堂气氛达到高潮。排好后，选一组学生依次说出每个时期的特点及细胞名称。 游戏还没结束，我还要考考大家，我出几个问题，如果答案是你所拿图像所在时期的，请你快速把图举过头顶。这对某些同学是个考验，看谁反应的最快。“有四分体的时期有哪些？”“有同源染色体的时期有哪些？”“有姐妹染色单体的时期有哪些？”“名称为初级精母细胞的时期有哪些？”学生们积极思考，全神贯注。 3. 在减数分裂过程中，最主要的变化还是染色体的变化。那么，染色体、DNA的数目是怎样变化的呢？比有丝分裂复杂得多。看大屏幕，这是染色体的数目变化曲线图，一波三折，我们来抓关键点。看，染色体数目第一次减半是什么时期，为什么减半？找学生回答。接着为什么又加倍了？此时处于什么时期？后来，染色体数目又减半，这是为什么？学生积极思考，回答问题。再看DNA数目变化曲线图，比较与染色体变化的区别。 4．减数分裂的曲线图与有丝分裂有什么不同？最主要的区别是什么？学生思考，得出结论：最主要的区别是结果不同，有丝分裂中染色体和DNA数都是由2n 2n，而减数分裂是由 2n n，染色体和DNA的数目都减少了一半，这也就是减数分裂与有丝分裂最本质的区别。 四．巩固练习 对常见题型进行针对性练习并总