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北京市幼儿园课程综合评论标准及计分表（试行） 区县 幼儿园 园所性质 年纪班级 日期 评论者 评论标准 第一部分  课程实施评论 1. 教育环境  A  B  C  D  E 教师为创造尊重、采取、关爱的精神气氛 班级环境安全、卫生、整洁 班级整体环境切合本班幼儿的年纪特点 班级整体环境切合本班幼儿实际情况 班级有 5—8 个活动区 班级活动去空间安排合理，有利于幼儿游戏 玩具、材料可玩性强 玩具、材料数量充分 玩具、材料种类多样 玩具、材料具有适度挑战性 各样玩具、材料方便幼儿取用 操作材料中有一定数量的自然物、废旧物 环境、材料着重环保、节俭 教师和幼儿共同参与准备玩具、材料和布置班级环境 环境、材料体现幼儿的意向和想法 环境、材料体现本班近期教育目标、教育内容 环境、材料能随着幼儿的发展和游戏需要不断丰富和调整 情面环境与幼儿互动性强，对幼儿的活动能起到引领、提示等支 持作用 频率 2. 生活活动  A  B  C  D  E 生活活动计划切合本班幼儿实际情况 在生活活动中自但是然地实施有关教育目标、重注保教结合 在生活活动中重注个别指导 幼儿生活、卫生习惯优秀 幼儿有与年纪特点切合的自理能力 幼儿自主 幼儿有序 频率 3. 活动区活动  A  B  C  D  E 活动区计划切合本班幼儿实际情况 活动区创设能体现本班近期教育目标 活动区创设能尊重幼儿的想法、意向 活动区活动能知足幼儿的兴趣和需要 教师着重察看、认识孩子 教师支持幼儿自主游戏 幼儿能自主选择活动区活动 幼儿能自主决定活动区的内容 幼儿能自主选择、使用玩具和材料 幼儿专注、投入 幼儿自主、快乐 为幼儿提供分享与交流的时机和条件 频率 4.教育活动 A B C D E 教师可以认真准备教育活动计划，对教育过程有充分思考 教育活动目标切合本班幼儿的年纪特点和实际水平 教育活动目标变数清晰，详细明确，可操作 教育活动内容切合本班幼儿的年纪特点和实际水平 教育活动内容贴近幼儿生活 教育活动内容切合幼儿兴趣 教育活动幼儿可以理解、并有一定的挑战性 物质准备能知足教育活动需要 幼儿有充分的与活动内容有关的经验准备 教育活动过程认真落实教育目标 教育活动过程思路清晰、层次清楚 教育活动过程体现《大纲》、《指南》所倡导的精神 教育活动过程能兼顾不同发展水平的幼儿 教育活动组织形式适合教育内容 教育方法与本班幼儿年纪特点相适宜 教育活动过程具有启迪性 教师能根据幼儿的反响适时调整教育活动 教师能用适宜的方法突出重点，打破难点 幼儿在学习过程中积极主动，思维活跃 幼儿在学习过程中有进步、有收获 频率 5.户外活动 A B C D E 天天户外活动时间不少于两小时 户外活动计划切合本班幼儿的年纪特点和实际水平 户外活动中操、集体游戏、自由游戏时间安排合理 幼儿操节及活动安排切合季节特点 幼儿操节切合幼儿年纪特点，编排合理 户外集体活动难度适宜，并有适度挑战性 户外活动器械和材料种类多样 户外活动器材和材料数量充分 户外活动动器材和材料适合幼儿的发展水平 教师在户外活动中渗透性实施教育目标 教师以多种方式引导幼儿活动 教师关注幼儿需要，并赐予个别指导 幼儿充分使用户外活动器械和材料 幼儿活动量适度 幼儿体质强壮，动作协调 幼儿喜欢参加体育活动，情绪快乐 频率 第二部分  教师与幼儿评论 6. 教师  A  B  C  D  E 教师仪表、言幸福和职业规范，着重以身作则 教师态度平和，幼儿亲近教师 教师有安全意识和相应举措 教师坚持正面教育 教师着重幼儿心理健康 教师在工作中做到保教结合 教师关注和尊重幼儿的个体差别 教师的活动组织方式适合幼儿的年纪特点 教师科学、合理地安排和组织一日活动 教师着重察看、认识和剖析幼儿，并将其作为开展保教工作的依据 教师具备保育、幼儿发展、教育教学、五大领域有关知识技术 教师具备优秀的交流能力 教师具备反省意识和能力，重注提高自己专业涵养 教师尊重幼儿的主体地位，创设适宜的条件和时机，引导幼儿深度参与班级活动 教师能有效的开展家长工作 频率 7.幼儿 A B C D E 幼儿身体健康，出勤率高 幼儿情绪安定、快乐 幼儿积极、主动地参与活动 幼儿自主、自信 幼儿有优秀的学习品质 幼儿有优秀的习惯 频率 第三部分 课程方案评论 （以 1 个月执行过的有关文字材料为依 据） ABCDE 天天幼儿自由活动时间不少于 3 小时 教育目标涵盖五大领域，引导幼儿全面发展 教育目标切合本班幼儿的年纪特点 教育目标切合本班幼儿实际水平 教育目标在各项计划中层层落实 教育目标在各类活动中有效落实 教育目标内容着重利用园内及周边资源 以幼儿的经验为基础组织教育活动内容 教育活动内容兼顾“预成”和“生成”，灵活把握教育契机