小学数学业务材料.docxVIP

3 2017----2018 学年度第二学期 业务学习 学校： 姓名： 怎样才能打造出高效的讲堂（一） 讲堂教学是实施素质教育的主要阵地， 实践能力和创新精神的培 养，应该首先从讲堂教学上予以打破。 而提高讲堂教学效率就成为当 前的首要任务。那么终究怎样才能打造出高效的讲堂呢 一、 充足的课前准备 我们知道， 没有预设的讲堂是放任的， 也是凌乱无章的， 必定也是低效的。要创造高效的讲堂，充足用好这四十五分钟的每一秒，充足的课前准备就显得特别重要了。我们不能因为自己预设得不充足、目标掌握得不明确，对于讲堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年纪段的身心特点，对不同学段的教学目的作出 了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读《标准》 ，在拟订教学目的的时候，要严格按照《标准》的要求比较执行。根据因材施教原则，教学目的的拟订也要因人而异， 不同层次的学生要求达到的目标也各不相同， 要防止混为一谈。 要保证讲堂上 80%以上的学生掌握80%以上的讲堂教学内容。对于优等生我们能够在课外延长一些略带挑战性的练习； 而对于那些后进生， 我们也能够为他们拟订一些浅层次的要求，让他们顺序渐进。 别的还要明确每节课教学的重点与难点， 而不在八面玲珑， 不要胡须眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以打破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反应与调整， 保证每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分派要科学 著名教育家陶行知先生指出： “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ”所以教师在传授知识的同时，还应着重学习方法的指导， 帮助学生掌握科学的认知方法。 科学的学习方法为创造高效讲堂提供了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问， 引导学生产生疑问， 进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学” ，会“发现问题－解析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中， 要真切发挥学生的主体地位。 这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。 我们要让学生先学， 让学生按照老师揭示的教学目的，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教” 。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔” 。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。 在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一同。 怎样才能打造出高效的讲堂（二） 三、提高教师的教学艺术。 教师要注意提高自己的教学艺术。 教学艺术的提高是提高讲堂教学效率的重点。 教学艺术性强给人的传染力就深， 反之就苍白无力。 教学艺术的体现是多方面的， 包括老师基本功， 诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流利，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，传染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺 术体现在教学的全过程。 它是教师素质的综合效应。 一节好课会使人感觉是一种艺术美的享受，它能最大限度的调换学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。 四、适合的激励体制 讲堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是讲堂教学的重要内容。有 事实表示， 利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。 因此，加强讲堂教学中 的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒” ，差生之所以 成为差生的原因首先是“懒” ，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习 过程中的心不在焉、 注意不集合；练习中懒的表现为练习速度慢， 作业达成不实时，家庭作 业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的举措，在讲堂中加强“快速提问” ，增加提问 的密度， 把一些略简单的问题请差生回答， 让他们形成一定的自信心； 二是给他们板演的机 会，让他们养成优异的练习习惯；三是讲堂作业堂堂清， 教师要严格监察， 不给他们抄袭的 时机；四是不能让他们有拖拉家庭作业的时机，一经发现实时进行批评，并严格办理。 我们不单要鼓励学生成绩的进步， 更要鼓励学生优异学习习惯的形成， 对学生能积极地 讲话、 认真地练习， 实时达成作业等都要实时地鼓励。我们适合的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现讲堂更大面积高效作准备。 总之，理想的讲堂教学是充满生命力的，是“真切、朴素、扎实”的讲堂；有效的讲堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，根绝无效”的境界。全情的投入，着重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的讲堂！ 对于说课（一） 一、 说课是什么 所谓说课，就是授课教师以口头 (现场说课展示 )或书面