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小学语文毕业班复习辅导——句子 句子是语言的基本单位，由词按照语法规则组成的， 能表达一个完整的意思。 在小学阶 段，要求掌握有关的知识和技术，能把话说（写）得完整 . 通顺 . 清楚 . 理解，并且比较详细生动。正确使用学过的标点符号。 １ . 句子的组成。 句子是由词组成的。一个句子一般能够分红两个部分：前一部分说的是“谁” “. 什么”，后一部分说的是“怎么样” “是什么”。比如：“春天来了。 ”“我们是少先队员。 ”这两个部分大部分句子都不可缺少， 它们是句子的基本成分。 有些句子在表示动作的词后边还有一个连带成分，表示动作对象。比如： “外宾们旅行了狼 ft 。”有些句子除了这三种成份外，还带一 些附加成份。 “的 .地 .得 ”经常是这些附加成分的标志。 比如：“钱学森享受着优厚的待遇。 ”“老人悠闲地谈着。 ”“人们把现场围得水泄不通。 ” 练一练把下面的句子补充完整。 ⑴ 他在会谈会上（ ）自己的建议。 ⑵ 今天是（ ）。 ⑶ （ ）是世界著名的音乐之都。 ⑷ 大家都积极地参加（ ）。 ⑸ １９４６年人们（ ）第一台电了计算机。 ⑹ 在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（ ）。 ⑺ （ ）真是热闹极了。 ⑻ 我们观看了（ ）的（ ）。 ２. 句式 有的句子能够变换句子的形式。 有的是为了突出强调某种事物； 有的是根据详细语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简短，把两句改写成一句。 例１ . “不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 ”改成 “不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真理吗？ ”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。） 例２ . 凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说： “我在给爷爷写信 ”。（把第三者的转述改成某人直接表达的话，使人读起更和蔼。 例３ . 我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句归并成一句使语句更简短。） 例４ .我把三百颗菊秧救活了。 改成三百棵菊秧被我救活了。 （“把 ”字句改成 “被 ”字句 ，适应语言环境的需要。 此外还有几种特殊的句式： 有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。 如：第十一届亚运会在我国国都北京召开。 【练一练】 ⑴ 把下列句子改写成反问句。 象桑娜那样道德高贵的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更富强，我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 ⑵ 把下列句子改成陈述句。 人的 “聪明 ”与“笨拙 ”，莫非是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，莫非不上全国人民的伟大历史任务吗？ ⑶ 把下面句子改成用 “把 ”字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最存心义的礼品。 陈医生看好了孩子的病。 ⑷ 下面句子改成用 “被 ”字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 ⑸ 把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说： “我是智慧的女儿。 ” 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 ３ . 修饰句子 在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： ⑴ 比喻。俗话叫 “打比方 ”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象 . 仿佛 . 似 .好 似. 若. 如 . 仿佛等。比如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方， 常用的比 喻词有：是 . 成为 . 变为等。比如：老师是辛勤的园丁。 ⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描绘的事物成心夸大或缩小的写法叫夸张。如 ： 大虫大吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得 ft 冈也动了。 ⑶ 拟人。借助丰富的想象， 把物看作人来写的方法。 运用拟人的方法能够使人觉得生动 . 形象 . 和蔼。如：野外里，小虫为他吹奏。 ⑷ 排比。用构造相同或相像 . 语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义亲密 有关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明， 要 提高我们的勇气。 ⑸ 对偶。对偶句构造齐整匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 【练一练】 读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再模仿例句写出两个句子。 飞机排成 “人 ”字形，像银燕同样飞过天空。 井冈 ft 是中国革命的摇篮。 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 他是那么平庸，那么朴实，那么单纯，那么谦逊。 茉莉花开，香飘万里。 ４ . 改正病句 改正病句，先要找出病因，然后再着手改正。改正时，注意不要改变原句的意思。 见的病句有以下几种：  常 ⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教 育。是谁 “受到了深刻的教育 ”呢？没说出来。 这个句子应该补上 “我 ”或“