注重“性情”培养学生的创新思维.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 中级专业技术资格评审论文材料 留意“性情” 培育同学的创新思维 陈贤容 2015 年?3?月?23?日 留意“性情” 培育同学的创新思维 数学教学是数学活动的过程，是师生之间、同学之间交往互动与 共同进展的过程。学校数学作为基础训练的重要学科，不仅要让同学 把握数学学问，更要培育同学独立猎取学问的学习力量和勇于创新的 主体意识，促进同学的主体性进展。在数学教学过程中，老师要特殊 重视和进展同学的学习爱好，让每一个同学养成想问题、问问题、挖 问题和延长问题的习惯。让全部的同学在不断经受的学习过程中，感 悟到创新思维的技巧。数学教学的过程，应是培育同学创新思维力量 的过程。因此，在数学教学中应培育同学的创新思维力量。 （一）创设问题情境，增加问题的趣味性。 学校生，有猛烈的奇异心，求知欲，老师应抓住同学的这些心理 特征，创设问题情境，能激发同学对学习的需要，引发同学的制造性 思维，激发同学的求知欲，因此，老师在教学活动中应有意识地创设 问题情境，激发同学探究事物的愿望，引导他们体验解决问题的开心， 促进制造性思维的发挥。如教学“轴对称图形”一课时，老师首先要 同学拿出一张圆纸片和一张长方形纸片，让他们先将圆形纸片对折打 开，再对折再打开，如此多次，让同学观看在圆纸片上看到了什么？ 同学觉得很好玩，都想看看圆纸片上有什么？一生发觉：圆纸片上有 折痕。另