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我教《安塞腰鼓》课堂问题设计与生成 新郑市新烟中学教师 刘焕利 在课堂教案中，提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是师生进行信息交流，教师进行教案调控的 重要方法。 高质量的课堂提问， 可以说是一门教育艺术。 在《安塞腰鼓》课堂教案中的问题设计，我从研读要有依据整 体的角度或学生的整体参与性上引发学生思考、 讨论、理解、品析、创造的整体性阅读。 师：课文的作者刘成章是一个特别听话的学生， 你们从这篇文章中可以看出来，我平常教你们写作文的方法，他在 《安塞腰鼓》里都很好地遵循了。小组讨论，看看刘成章是否如此。特别要注意，你们的每一个探究结果，都必须立足文本，有文本的依据。 （学生面有惊疑之色，但是这个问题如此具有吸引力，小组讨论马上热烈地开始了）。 交流。 生：这篇文章结构清晰，脉络清楚，采用了总分中的结构，分成击鼓前、击鼓中、击鼓后三部分，您平时就是这么教的。 - 1 - / 4 师：先布置一个小作业，上完课后，我们可以画出课文的结构图。 生：我觉得更明显的是在在击鼓中采用了排比段的形式，从宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿四个方面表现安塞腰鼓的特色。卢老师好几篇文章都是这样的结构，例如《有个男孩叫胥平》、《春暖三月，爱在》以及《精彩》等。 师：确实，我喜欢采用排比段，省略了文字的过渡，使文章干净利落，不拖泥带水。 生：我觉得这篇文章还注意了细节的真实，