人教高中英语必修三Unit5Canada——TheTrueNorthReading教案设.docVIP

高中英语必修 3 Unit 5 CanadaThe True North 一、 Aims and Demands of Teaching Design(教学设计目的要求 ) 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体， 围绕英语学科知识进行整合实验，不单能够扩大英语阅读的“面”和“量” ，而且 也培养了学生诸如 “信息的获取、信息的重组和加工以及信息的沟通” 等多种信息修养。 网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。 学生 带着问题借助网络查问信息，进行信息沟通，由此“任务驱动、自主 探究、协作沟通” 等学习策略在这里得到了更充足的体现。使教师把 信息技术和网络作为自己真实的工具， 把信息技术融入学科教学中来。 二、 Design of Teaching aim(教学目的设计 ) Knowledge and ability( 知识与技术 )： 1、掌握迅速阅读的方法，熟悉“发表见解，提出建议”的口语 技术。 2、充足利用网络资源，加强学生自主学习的意识，培养学生组 织语言、运用语言的能力。 Procedure and method(过程与方法 )： 1、培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过 自主学习和协作学习，获取信息和办理信息的能力。 2、培养学生质疑意识，剖析问题、解决问题、综合问题的能力和 创造性思维能力。 Emotion and view of value(情感价值观 )：通过本节课的学习， 培 养学生的人文和信息修养。 三、 Contents of Teaching material(教材内容剖析 )： 本课教学内容是新课标 《高中英语必修 3 Unit 5》，CanadaThe True North ,可是没有整体介绍加拿大的地理概略和风土人情，而是 透过一个旅人的眼睛来看加拿大。 相比较而言，这样的课文难度更大。 四、 Important points of Teaching(教学重点 )： 1、对课文内容的整体把握。 2、学生组织语言、运用语言的能力。 五、 Difficult points of Teaching(教学难点 )： 1、对课文内容中细节的理解。 2、对网上各样信息源的比较筛选， 及学生易受无关因素的扰乱而 致使的学习效率问题。 六、 Strategy and method of Teaching(教学策略及教法设计 )： 1、本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以 问题为出发点， 使讲堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、 知识 意义建立、创新能力发展的过程。 2、设计创造性思维问题。 3、演示法、评论阅读法、任务驱动教学法 七、 Design of Teaching Procedure(教学过程设计 )： Step 1：Warming up: Guess the new words. Step 2：Pre-reading（一）：Free Demonstration（二）：Free Talk （三）：Group Discussion Step 3：Thoroughly state Canada  . Step 4：Fast reading and answer questions. 1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic  coast? 2.What is the continent they are crossing? 3.What is “The True North”? 4.Why do many people want to live in Vancouver ? 5.What happens at the Calgary Stampede? 6.Where does wheat grow in Canada ? 7.Why would ship be able to reach the centre of Canada ? 8.Name two natural resources that Canada has. Step 5：Careful reading Draw the route of the two girls traveling across Canada on the map on page 33. Step 6. retelling the text. Helpful words and expressions great scenery second largest go eastward mountains/lakes/forests/rivers 5,500/from west to east here in Vancouve