信息素养教育-2019年文档.docxVIP

信息素养教育 时代的发展， 计算机和互联网技术的进步， 对整个公共图书 馆事业产生了巨大的影响。 不论是馆藏资源的结构与类型， 还是 服务的方式和层次都发生了很大的变化。 图书馆信息资源建设的 调整， 既满足了读者的需求， 同时也对读者的信息素养提出了更 高的要求， 信息素养成为每个人“学会学习”以及终生学习所必 备的素质。众所周知，社会教育是公共图书馆的重要职责之一， 在数字环境下， 公共图书馆面对人们日益强烈的信息素养以及信 息素养教育诉求， 展开信息素养教育服务将成为公共图书馆社会 教育服务的新职能。 笔者拟就公共图书馆信息素养教育的开展提 出几点粗浅的看法。 信息素养的概念 信息素养最早是在 1974 年由美国信息产业协会主席保罗 ? 车可斯基（ Paul Zurkowski ）提出，他指出：“信息素养就是利 用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技 能。”之后，学者们对信息素养的研究不断深入。事实上，在信 息素养概念提出后的 30 多年中，信息素养已经成为一个动态发 展的概念，有其极为丰富的内涵和外延。笔者认为，信息素养不 仅包括利用信息技术工具和信息资源的能力， 还包括获取和识别 信息、分析与评价（对信息的质量、有效性、权威性、相关性、 可用性、时效性等做出判断）信息、整合（比较、判断、提炼、 总结，然后再创造）信息、传递与交流（在符合信息道德规范的 前提