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部编版语文七年级下册
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”,学习他的崇高品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写,理解细节描写的作用。
3.勾画精彩语句,揣摩其含义及表达效果。
第1课时
一、导入新课
播放闻一多先生《最后一次讲演》的片段。
同学们,大家知道是谁在演讲、在呐喊吗?是闻一多先生!看了短片,你的体会是什么?(热血沸腾,感情澎湃,激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现出的大无畏的英雄气概)
现在请大家看看课本中的插图,从中能感受到闻一多先生的哪些特点?(不爱修饰;目光坚毅)对画像的解读是感性的,我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家先生写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。
二、教学新课
目标导学一:检查预习,了解人物
1.闻一多先生简介。
闻一多(1899—1946),本名闻家骅,著名诗人、学者、民主战士。生于湖北省浠水县巴河镇的一个书香门第。在清华大学读书时参加了“五四运动”。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任国立青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是愤然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日发表了《最后一次讲演》,当天被特务暗杀。代表作有《红烛》《死水》。
2.作者简介。
臧克家(1905—2004),山东诸城人,诗人。是闻一多的学生,忠诚的爱国主义者。1932年开始发表新诗,以一首《老马》成名。1933年9月,诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人”。
目标导学二:整体感知,把握人物形象
1.从整体上看,课文可以分为两部分,应该如何分呢?每部分的主要内容是什么?
明确:第一部分(第1—7段):记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(第8—20段):记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。第7段承接上文并对上文进行小结,第8、9段开启下文。
2.课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多先生怎样的品质?
明确:总领第一部分,表现闻一多先生“做”的特点——做了再说,做了不说。
对比的写法,表现了闻一多先生严谨治学的态度、言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。
3.本文围绕闻一多先生作为学者和革命家两个方面各写了哪几件事?表现了闻一多先生怎样的品质?
明确:
内容
特征
材料
品质
作为学者和诗人的闻一多先生
“做”了再“说”,“做”了也不“说”
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
锲而不舍、沥尽心血、严谨治学
作为革命家的闻一多先生
“说”了就“做”
起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
勇敢无畏、不怕牺牲、言行一致
点拨:作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。闻一多先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
目标导学三:品味细节描写,分析表达方式
1.本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象,结合文中一两个例子,说说这种写法的好处。
示例:(1)“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”。表现了闻一多先生的刻苦精神。
(2)“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
(3)抓住闻一多先生“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话,以及“昂首挺胸,长须飘飘”的从容姿态,突出了闻一多先生大无畏的革命精神。
2.除了描写以外,议论在本文的结构中起着怎样的作用?
明确:本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来建构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领,第7段是第一部分的总结,这两处都是议论。第8、9段是第二部分的纲领,最后一段则是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有行文与题目的照应。多种方式的照应,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。而所有这些照应,又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
课堂小结:生命的尺度和价值不在于它的长短,而在于如何运用它。生得其时,死得其所,是生命的最佳状态。把个人的生命融入国家、民族的正义大潮中,是生命价值的最高体现。
三、板书设计
闻一多学者《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》做了再说,做了
也不一定说
革命家起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威说了就做口的巨人,
行的高标
第2课时
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