【部编版语文七年级下册】7 《谁是最可爱的人》导学案.docVIP

部编版语文七年级下册 21世纪教育网 21cnjy 精品试卷·第 PAGE 2 页 〔共 NUMPAGES 2 页〕 7 《谁是最得意的人》导学案 学习目标： 1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。 2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。 3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。 学习重点：理清材料与中心之间的关系。 学习难点：理解文中抒情、议论段落的作用。 学法指导： 1.文章题为《谁是最得意的人》，那么谁是最得意的人呢？作者是通过哪些典型事件来表达他们的得意之处呢？速读文章，看看文中表达了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。〔本文3400多字，7分钟读完〕 2.学习时，注意本文围绕中心精心选材、巧妙组织材料的写作特色。 【课前导学】 一、新知认知 1.文体知识——通讯 融表达、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。 2.背景资料。 1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。 二、预习任务 1.了解作者，了解写作背景。了解新闻通讯文体的特点。 2.速读课文，整体把握文章内容，同桌合作完成以下任务。 〔1〕复述故事1。 要点：什么战斗——什么人去作什么事——遇到了什么情况——如何战斗——战斗后情景、作用 〔2〕对故事2进展批注。 你认为哪些地方描写好？为什么？ 〔3〕概括故事3。 你认为要抓住哪些要点？ 三、预习检测 1. 《谁是最得意的人》作者是_______，本名_________，中国当代作家、诗人。2021年9月23日，其长篇小说_________入选“/_blank 新中国70年70部长篇小说典藏〞 魏巍 魏鸿杰 《东方》 〔1〕给以下加点字注音或根据拼音写汉字。 谦逊〔 〕 迸裂〔 〕 脸膛〔 〕 聚歼〔 〕 憋闷〔 〕 犁耙〔 〕 军隅里〔 〕 掰断〔 〕 坚rèn〔 〕 chún朴〔 〕 èn倒〔 〕 fù灭〔 〕 过yǐn〔 〕 〔1〕xùn bèng táng jiān biē men lí bà yú bāi 韧 淳 摁 覆 瘾 〔2〕根据意思写词语。 破裂；裂开而往外飞溅： 宽阔明亮： 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显： 〔姓名、事迹、精神等〕永远流传，不磨灭： 奋勇直前，不顾生命： 〔2〕迸裂 豁亮 隐隐约约 永垂不朽 奋不顾身 4.根据课文内容，简要答复以下问题。 〔1〕用小标题概括三个典型事例。 松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、与吃雪战士的谈话 〔2〕三个事例前都有一个过渡段〔句〕，请找出来，并说明其作用。 明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。 第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。 第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。 〔3〕作者从哪几个方面来赞誉我们最得意的人？ 明确：品质、意志、气质、胸怀 5.阅读下面文段答复以下问题。 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是得意的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 〔1〕什么表达方式？——议论性抒情。 〔2〕什么修辞方法？——反问。 〔3〕起什么作用？既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。 【课中导读】 一、整体感知 1.谁是我们最得意的人呢？ 明确：我们的战士 2.作者从哪几个方面来赞誉我们最得意的人？ 明确：品质、意志、气质、胸怀 3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？ 松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、与吃雪战士的谈话 4.这三个事例有什么内在联系？ 明确：共同表现志愿军指示是“最得意的人〞，但侧重点有所不同：松骨峰战斗——对敌人的恨，马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱，防空洞中的谈话——以