【部编版语文七年级下册】9 木兰诗 导学案.docxVIP

部编版语文七年级下册 8 木兰诗 【课时目标】 1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事根本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。 2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。 3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。 【学法指导】 1、学习本文要反复朗读。朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、在朗读的根底上理解课文内容。学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。 【自主预习】 自主预习 名师点拨 1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。 《木兰诗》，北朝〔体裁〕，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《》并称为我国诗歌史上的“双璧〞。 2、给加点字注音。 可汗〔 〕 鞍鞯〔 〕 燕山〔 〕 辔头〔 〕 戎机〔 〕 胡骑〔 〕 金柝〔 〕 朔气〔 〕 3、解释下面句中加点的词。 〔1〕木兰当户织：〔2〕愿为市鞍马：〔3〕从此替爷征：〔4〕旦辞爷娘去：〔5〕但闻黄河流水鸣溅溅：〔6〕万里赴戎机：〔7〕关山度假设飞：〔8〕赏赐百千强：〔9〕愿驰千里足：〔10〕著我旧时裳：〔11〕雄兔脚扑朔：〔12〕雌兔眼迷离： 4、参照课文注释，翻译以下句子 〔1〕万里赴戎机，关山度假设飞。 〔2〕将军百战死，壮士十年归。 5、通读课文，根据下面图示填空： 6.木兰参军的原因是什么？ 7.家人是怎样欢送木兰归来的？ 8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？ 9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么? 第二空有点难，可以借助工具书解决。它是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，其中名句“孔雀东南飞，五里一徘徊〞便是其中广为传颂的名句。 注意“可〞与“汗〞搭配为特殊读音，“燕、骑〞是多音字。 第一句抓住关键词“赴〞、“度〞，并借助工具书弄清“戎机〞的意思就不难翻译。第二句注意用了互文的修辞。 四个框，首先要准确地把文章分成四个局部，然后分别概括四个局部的内容，最后把每个局部的内容分别压缩成四字词语。 6、7、8可以用书中原文答复，也可以用自己的话概括，也可以两者结合。 成语的含义是指成语的比喻义或引申义。 【课堂探究】 课堂探究 名师点拨 问题一：一读，给全文标朗读节奏。有感情朗读全文。 问题二：二读，通文意。合作翻译全文，掌握以下重点词句。 通假字。找出下面句子中的通假字，并解释。 〔1〕帖花黄：通，意思 〔2〕出门看火伴： 通，意思 一词多义。解释下面加点词。 市 东市买骏马： 愿为市鞍马： 词类活用。指出下面句子中词语活用情况，并解释。 〔1〕愿为市鞍马： 〔2〕策勋十二转： 4.古今异义。指出下面加点词古今异义。 〔1〕卷卷有爷名：古义 ，今义 〔2〕但闻黄河流水鸣溅溅：古义，今义 〔3〕出郭相扶将：古义，今义 〔4〕双兔傍地走：古义，今义 5.句式：指出下面句子的句式，并翻译。 〔1〕愿为市鞍马： (2)问女何所思： 问题三：三读，明内容。 按“此诗讲述了一个……故事〞的格式说话。 问题四：四读，明形象。 以“我从文中…….读出木兰是一个…….的人〞为格式说话。 问题五：文中写木兰买骏马和马具时，为什么要分东、西、南、北反复来写呢？难道真的在一个地方置办不齐吗？ ? 　 　　 问题六：文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……〞这样写的目的是什么，有何作用？ ? ? 问题七：本文在叙事上有详有略，文中哪些事情写得较详，哪些事情写得较略？为什么这样安排？ 　　 　 问题八：文中运用了很多修辞方法，请举例说明，并说说修辞作用。 问题九：学完本文后，同学们对木兰参军是不是爱国的表现展开了剧烈的辩论，有人说她爱国，有人持反对态度，你赞成哪种观点？简要说说理由。 首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。二段问答句，可深沉些。三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；四段速度更慢，基调应是悲壮的。五段胜利归来、六段亲人团聚节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；七段是歌者的赞辞，语速渐慢，甚至可以结合动作〔脚扑朔、傍地走〕、表情〔眼迷离〕朗读。 问题二是课文词、句的特殊用法归类，同学们可用自己的方法熟记它们。 文言句式主要有“判断句、被动句、省略句、倒装句〞等 注意概括时要是一句完整的话，有主语，谓语。能答复“谁，做了什么事〞。 涉及到互文修辞。答此题时要从修辞和表达作用两方面答复。 注意从人物的描写方法和表达作用去答复