【部编版语文七年级下册】10《阿长与〈山海经〉》 教案.docVIP

部编版语文七年级下册 10　阿长与《山海经》 1．把握课文主要内容，理清情感变化脉络。 2．分析关键语句，体会作者词语运用之妙，并从细节中理解阿长形象。 3．领悟作者对长妈妈的思念和感谢以及歉疚之情。 第1课时 一、导入新课 还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担忧，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。〞这段话中的故事是什么故事？讲这个故事的人是谁？ 对，是“美女蛇〞的故事，讲这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。 二、教学新课 目标导学一：梳理叙事事件，把握文本内容 1．快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对阿长的情感态度如何。请简要概述。 明确：①“常喜欢切切察察〞，爱告状，睡觉时挤得“我〞无法翻身(实在不大佩服)；②懂得许多规矩和麻烦的礼节(不耐烦)；③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意)；④谋害“我〞的隐鼠(敬意消失)；⑤“我〞十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我〞买来了(新的敬意)。 2．通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长〞的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人〞表述。(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见) 明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我〞行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我〞着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人…… 小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。 目标导学二：分析叙事特点，领会作者情感 1．文章虽然围绕长妈妈写了诸多琐事，但并不是详细记述所有事件，而是有详有略，请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排。 明确：略写了“切切察察〞的毛病、限制“我〞的行动、给“我〞灌输各种礼仪禁忌等，详写了她名字的由来、睡相粗俗和为“我〞买《山海经》等事。叙事写人散文，假设叙多件事，必然有详略之分，否那么一概详记，不仅可能啰唆，也可能导致逻辑上主次颠倒。本文略写局部使人对长妈妈有个全面的多角度了解，真实地反映长妈妈的一些毛病。且局部略写内容，看似写长妈妈的毛病，实际也有诸多趣味，如给“我〞灌输各种礼仪禁忌等，读来令人不禁莞尔一笑。这些略写事件，它们起着反衬作用，并不能削弱“我〞对长妈妈的敬意。详写阿长的名字来源，那么另有讲究，结合历史背景，这是为了更加突出长妈妈社会底层小人物的身份，有这一层介绍，略写局部长妈妈的诸多毛病不仅情有可原，且更让人对她表示同情。而详写买《山海经》一事，立即将略写的诸多毛病一律洗去，令人对长妈妈刮目相看，对长妈妈的敬仰和感谢之情也在详略得当之中得以充分表现。 2．文章琐事繁多，但读来完全不显杂乱，似乎有一条固定的线贯穿在其中，你觉得这条线是什么？ 明确：是情感线，文章所述的事件虽然琐碎，但是由于情感变化穿插在其中，又使文章构造十分清晰，读来也十分自然。 3．请说说贯穿在文中的情感线是如何变化的。 明确：纵观全文，作者对阿长的感情是按照“不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意〞变化的。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的底层劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感谢和思念之情。 三、板书设计 　　　　详略得当 感情变化 　　　　　　主要事例 　(线索) 不大佩服 　 ↓①阿长这个称呼的由来 ②“切切察察〞的毛病 ③摆成“大〞字的睡相 不耐烦　④令人厌烦的种种规矩 　 ↓ 和礼节 空前敬意⑤讲“长毛〞的故事 　 ↓ 敬意消失⑥谋害“我〞的隐鼠 　 ↓ 新的敬意⑦为“我〞买《山海经》 　　　　　　深切思念 第2课时 一、导入新课 通过上节课的学习，我们知道了《阿长与〈山海经〉》是一篇叙事写人散文，叙事上以情感变化为线索，表达多件琐事，详略得当，表达了作者对长妈妈的尊敬与思念之情。在作者的表达中，我们也初步把握了长妈妈的形象，似乎真看见了一个“切切察察〞的长妈妈，在床上摆着“大〞字的长妈妈，讲很多规矩的长妈妈。今天让我们一起更深入地品读文章，体会文章语言的魅力。 二、教学新课 目标导学一：多角度分析，感受人物形象 1．人物描写是最常见的表现人物形象的方式，请从人物描写的角度探究作者是如何描写