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传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 5.1 相交线 第5章 相交线与平行线 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 1.对顶角 学习目标 1.理解对顶角的概念; 2.掌握对顶角的性质,并能运用它的性质进行角的运算及一 些实际问题.(重点、难点) 观察下列图片,说一说直线与直线的位置关系. 导入新课 情境引入 问题 剪刀剪东西的过程中,∠AOC和∠BOD这两个角的位置保持怎样的关系? A O C B D ∠AOC和∠BOD有公共顶点,且∠AOC的两边分别是∠BOD两边的反向延长线. 讲授新课 对顶角的概念 一 如图直线AB与CD相交于点O,∠1和∠3有公共顶点O,并且它们的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做对顶角.∠2和∠4也是对顶角. 对顶角: A O C B D 1 3 2 4 总结归纳 判断下列各图中∠1和∠2是否为对顶角,并说明理由? 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 √ × × × × × 练一练 请你猜一猜,剪刀剪东西的过程中,∠AOC和∠BOD这两个角的大小保持怎样的关系? 对顶角的性质 二 A O C B D 动手并思考: 用量角器量一量课本P160页图5.1.2中∠1和∠3的度数,并比较它们的大小关系?你能说明具有这种关系的道理吗? 如图,由∠1+∠2=180°, ∠2+∠3=180°, 可得∠1=∠3. A O C B D 1 3 2 4 例 如图,两条直线相交所形成的四个角中,已知 ∠1=30°,那么∠2、∠3和∠4各等于多少度? 解:?∵ ∠1 与∠2互补,(已知) ∴ ∠2=180°-∠1=180°-30°=150°. (互补的定义) ∵ ∠1与∠3, ∠2与∠4分别是对顶角,(已知) ∴ ∠3=∠1=30°, (对顶角相等)? ∠4=∠2=150°. (对顶角相等)? 典例精析 1.下列说法中,正确的有( )①对顶角相等②相等的角是对顶角③不是对顶角的两个角就不相等④不相等的角不是对顶角A.1个 B.2个 C.3个 D.0个 B 当堂练习 2.要测量两堵墙所成的角的度数,但人不能进入围墙,如何测量? A B O C D 两个角有公共顶点,且一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线,这样的两个角叫做对顶角. 对顶角性质:对顶角相等. 课堂小结 见《学练优》本课时练习 课后作业 觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。?这种逻辑:表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑,表面上是正能量,本质上是洗脑和摧残。? 让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降;才能让贪婪的资本节约更多成本,获得更多利润。 穷人的一次失败,为了还债可能一辈子都翻不了身,为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间,让不确定的人生瞬间确定下来,让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。 只有当你有足够多的资本时,允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本,哪怕尝试个三番五次失败了,也不会伤你元气。所以从这个角度讲,人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等,但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败,而你失败一次则是生存生活的失败。穷人,更应该不断学习和思考,因为没有钱,知识就是你最大的财富。穷人,更应该谨慎和保守,因为生活不允许你失败。 所以,越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑:我一无所有,哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担,所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。 人们常常有两个逻辑错误。我认为应该避免:第一:我很穷。失败了不过继续做穷人,所以我不怕失败,所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人
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