【部编版语文七年级下册】5黄河颂 说课稿.docVIP

部编版语文七年级下册 《黄河颂》说课稿 各位领导，各位评委、教师，大家好！ 我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： ?黄河颂?是著名音乐作品?黄河大合唱?第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂〞，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪大方激昂，是初一年级学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们承受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体局部。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 二、学生情况分析及教学重点、难点确实定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，?黄河颂?这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否那么就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、浅薄甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情那么是本文的教学难点。 三、教学方法与教学手段的运用 “体验感受、对话交流、探究思考〞是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，通过多媒体课件,很好的激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。?黄河颂?音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助视频和音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 四、学法的指导和学习习惯的培养 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、怎样才能用普通话正确地朗读好一首诗词。 2、在合作学习中发表自己的看法。 3、利用间接经历学习感受生活。 4、敢于向教材、教师及学习伙伴发问质疑。 五、教学流程 课前欣赏精彩颂读 通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的民族自豪感，深深的打动学生的心灵。 〔一〕情境导入 1938年抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入水深炽热之中。当抗日烽火燃遍中国大地时，诗人光未然随军行进在黄河边上，雄奇壮丽的黄河，英勇抗敌的战士，使他感受到了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。于是，他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌---?黄河颂?。 〔这一教学环节的设计旨在通过介绍诗歌创作的背景激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。〕 〔二〕简介作者 １、词：光未然原名张光年，1913年生于湖北光华县，1927年在中学时代就参加了革命工作，1939年回到延安后创作了歌颂中华民族精神的组时?黄河大合唱?。经冼星海谱曲后风行全国。?黄河颂?是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。　　２、曲：冼星海广东番禺人，著名音乐家。1929年赴法